數學教學中學生創新能力的培養

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。可見，創新水平高低、創新能力的強弱，創新人才，已成為一個國家發達的重要因素。作為一名教育者，必須適應當今的教育形勢，注重培養創新型的人才。在實際教學過程中，怎樣注重培養學生的創新能力呢？關于這個話題，談談我的一些淺薄之見。

一、教師要注重給每一位學生提供一個平臺，施展創新的機會。

環境能塑造人，也能改變人。環境是人的創新能力形成和提高的重要條件。環境影響著一個人的創新能力發展的水平。教師要在教學中，常常抓住適當放手，給學生充足的時間，讓學生施展自己的創新思維空間，這樣有利于學生創新能力的形成和發展。例如這樣一個問題，同學們1000粒大米的質量是多少？讓同學們獨立去思考，然后展開討論，各抒己見，這樣放手讓學生自己去設想方案，便于拓展思路，開闊視野。在教學問題中，教師要多給學生一個創新的機會，有利于培養學生創新思維的發展。

二、教師要樹立創新意識，改革教學手段。

教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，來改變過去那些生搬硬套，單調的傳統教學模式，以單純的老師教，學生學的陳舊教法，從教學思想上敢于革新，勇于實踐，以創新的教學理念運用到教學中去。1、注意對創新的正確認識。談到創新，往往想到的就是完全脫離課本、教材，漫無邊際，想法奇異，便高于創新。其實不然，創新是指人為了一定的目的，遵循事物發展的規律，對事物的整件或其中的某些部分進行變革，從而使其得以更新與發展的活動。“創新”這個詞用于教學中來就是對于一個問題的解決是否具有新穎的特點。關鍵在于解決是否新穎。教師完全把新知識、新概念，引入到課堂教學中去，引導學生主動探討來解決問題。從而掌握更多的方法，了解更廣的知識來培養學生的創新能力；2、注重創設寬松的氛圍，營造創新思維的環境。要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多數學生是觀眾的傳統的教學模式，束縛著學生的思維和想象空間。不利于學生創新思維的發展。教師要尊重學生個性發展，以寬松、平等、友好 的態度對待學生，使每一位學生能夠平等的參與到教學中去，演好自己的角色，做學習的主人，自主學習，成為合作型的師生關系，讓學生能夠自主發展，暢所欲言，勇于發言，培養學生創新能力；3、注重探究性學習，培養創新意識。數學能力的形成，體現為三個階段：探索階段——觀察、試驗、想象；實施階段——推理、運算、表述；總結階段——抽象、概括、推廣；教師充分鼓勵學生大膽質疑，大凡有所發明創造的人，都是從懷疑開始，然后搞發明創造。可見，學習中質疑的重要性。要求學生敢于發現問題、探討問題，通過質疑、解惑，讓學生具備創新思維，創新個性，創新能力。教師善于具有激勵性的語言來鼓勵學生，勇于創新，打破思維定勢，從獨特新穎的思路解決問題。

三、注重培養學生的創新興趣

興趣是最好的教師，興趣是創新活動的強大動力，創新離不開興趣來維持。

1、保護學生的好奇心。好奇是思考的源泉，是創新的火花和動力，教師對學生好奇的表心應給予肯定。如：對于那些“打破沙鍋問到底”精神，應加以保護和培養；2、激勵學生的求知欲。求知欲是創新的主動力，教師在教學過程中出示恰當的“跳一跳就能摘到桃子”的問題，難易適中，使學生具有吸引力，激發他們的認知矛盾，引起沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學而思考，自覺創新去解決問題；3、用教學中的美來感化學生。美能陶冶人的情操，教學中的美，在生活中處處可見，例如：黃金分割造就生活中的種種美感，還有線條美、色彩美、圖案美，給學生最大的限度感受美。在教學中盡量把生活中的美聯系到課堂中去，使學生感受到教學中的美在生活中的折射。美的力量塑造了生活，產生了共鳴，使他們產生創造美的欲望，促使他們不斷創新。

四、注重培養學生多種思維方式，來培養創新思維。

數學是思維的體操，思維是智力的核心，教師要通過課堂教學抓住事物的本質與規律，運用轉化思想，培養學生思維的靈活性。

1、培養發散思維和想象力。實踐證明，發散思維具有開放性、廣闊性的特點，它是對某一問題從不同角度、不同側面去觀察，思考想象，尋找解決問題的多種方法的思維方式。在教學過程中，圍繞問題進行發散思維，既有利于打破墨守成規的思維模式，從多方向和跨越性的優越勢，又有利于提高他們運用知識分析問題、解決問題的能力；2、逆向思維能力的培養。數學問題中，有許多時候采用逆向思維，由果推因，比較容易，節省很多時間和精力，使問題得到有效解決。實踐證明，科學上重大發明創造來源與逆向思維。

五、注重鼓勵學生創新能力的發展。

1、多一份寬容，少一份指責。允許學生出現這樣或那樣的錯誤，要用發展的眼光看待問題，使問題多元化發展，從而保護學生的積極性和主動性；2、多一些贊揚，少一些挑剔。教師要善于用贊許的眼光看待學生，來增強學生的自信力，使學生體現到成功。