數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實現(xiàn)“有效教學(xué)”

一、精心準(zhǔn)課

課前精心準(zhǔn)備，將工夫下在備課上，上課前備好教材，備好學(xué)生，因為只有深入地鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。另外，在上課前不僅要反復(fù)鉆研教材，還應(yīng)對如何調(diào)控課堂做多手準(zhǔn)備：比如，這是一節(jié)學(xué)生動手操作較多的課，課堂氣氛本身就容易活躍，課前就應(yīng)有心理準(zhǔn)備，如何把握全局，既要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，又不能一發(fā)不可收拾，致使學(xué)習(xí)任務(wù)無法完成；數(shù)學(xué)課大多是內(nèi)容枯燥乏味，特別是初三數(shù)學(xué)課，而且還很復(fù)雜，對于這一類型的課，既要合理安排這一課時的時段，盡量安排在學(xué)生對知識接受能力較強(qiáng)的時間，比如上午第一、二節(jié)課，課前最好能安排相關(guān)鏈接，增強(qiáng)趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成。

二、關(guān)心學(xué)生

初中階段的學(xué)生正屬于青春期，校園以外的世界對學(xué)生有很大的誘惑力，好多學(xué)生迷上課堂以外的東西，比如男生愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲，女生迷上電視劇、言情小說，以及青春期的朦朧情感都會影響學(xué)生的課堂情緒，而現(xiàn)在的學(xué)生又較敏感，自尊心較強(qiáng)，既不能在課堂上當(dāng)眾批評他，課后交流也應(yīng)注意方法。還有些學(xué)生因為家庭問題，比如父母感情不和或者單親家庭的孩子，種種因素都回會造成孩子學(xué)習(xí)上的心理壓力，讓學(xué)生產(chǎn)生失眠、焦慮、厭食等最終失去學(xué)習(xí)興趣

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、預(yù)習(xí)是首要的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的目的在于對將要學(xué)習(xí)的知識有個總體的了解，以便上課時有目的的聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。所以，學(xué)習(xí)新課前必須預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要逐詞逐句閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系以前所學(xué)過的相關(guān)知識，深刻理解本節(jié)課知識的重點和難點，畫出哪些地方不會，并及時做好記錄，為下一節(jié)上課做好充分的思想基礎(chǔ)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天堅持預(yù)習(xí)。同時，在預(yù)習(xí)的時候應(yīng)做到看、做、思相結(jié)合，做到眼到、手到、心到，不能把預(yù)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來完成，而要將它看作是學(xué)習(xí)新知識的一個重要環(huán)節(jié)來看待。正所謂“不動筆墨不讀書”，邊看書邊做記號“圈、點、勾、畫、批”。圈點的過程就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。2、上課是學(xué)生掌握知識的主戰(zhàn)場。上課的時候，課前要準(zhǔn)備好所需用的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書等，課上要認(rèn)真專注地聽老師的講解和同學(xué)們的發(fā)言，要積極和老師配合，隨時跟上老師的思路和節(jié)奏，積極回答老師提出的每一個問題，對分組討論的問題要積極踴妖，敢于發(fā)表自己的意見和見解。同時，要養(yǎng)成一個善于記錄課堂筆記的習(xí)慣，要記錄學(xué)習(xí)的要點、學(xué)習(xí)新得、以及老師對教材的補(bǔ)充和延伸，以便逐步加深和更正自己對新知識的理解，不斷提高自己的自學(xué)能力。3、課后復(fù)習(xí)是對知識的鞏固和消化過程。課后一定要進(jìn)行及時鞏固復(fù)習(xí)，就像牛吃草后要“反芻”一樣，對課上所學(xué)習(xí)的重點、難點知識進(jìn)行反思、總結(jié)，哪個地方會了，哪個地方還不會。課后復(fù)習(xí)一般分為三種：平時復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)，不同的復(fù)習(xí)階段有不同的目的和要求。平時復(fù)習(xí)的目的主要是鞏固課堂所學(xué)的新知識，因此平時復(fù)習(xí)必須做到及時整理、修改、補(bǔ)充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶，對重要的知識要經(jīng)常復(fù)習(xí)，牢固掌握。只有這樣，才能“溫故而知新”。

四、重視組織教學(xué)，實現(xiàn)教師的自我調(diào)控

1、重視激趣。教與學(xué)是一項艱苦的腦力勞動，難免有枯燥乏味之感，如果在傳授知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力的過程中一味灌輸，學(xué)生無疑對所學(xué)的知識注意不夠，所獲無幾。因此教師必須在挖掘教材的基礎(chǔ)上，保持課堂教學(xué)的趣味性。為此，在學(xué)習(xí)一門新課程之前，教師應(yīng)扼要敘述該學(xué)科的歷史發(fā)展過程，闡明學(xué)習(xí)該學(xué)科的重要意義及作用；2、靈活應(yīng)變。 自然各課時要設(shè)計好一個比較理想的程序，寫出一個令人滿意的教案。但在課堂教學(xué)中不應(yīng)過分地受到課前設(shè)計好的模式及教案的約束，要根據(jù)可能出現(xiàn)的情況靈活更改不適之處，臨機(jī)處理各種問題。善于處理可能出現(xiàn)的“突發(fā)事件”，機(jī)智地加以引導(dǎo)，這就要求教師明察秋毫，隨時注意學(xué)生的反饋信息，憑課堂教學(xué)的“直覺”當(dāng)即悟出知識傳授的正誤、深淺、難易、快慢、詳略、疏密，從而相應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，用新的設(shè)想和方案予以補(bǔ)救，使教學(xué)更切近于學(xué)生實際，不要受原有教案的約束。這樣，才能保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行；3、控制情緒。教師的情感對學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力。由于教師良好心境的渲染作用，學(xué)生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，產(chǎn)生了輕松愉悅的心理，學(xué)習(xí)的興趣便越來越濃厚。一位老教師的課就達(dá)到這種境界。有一次，他應(yīng)邀給一個陌生班的學(xué)生上示范課，當(dāng)他發(fā)出“上課”的指令后，學(xué)生反應(yīng)不強(qiáng)，在此情況下，他并不急于開講，而是和顏悅色地提議：“我們唱支歌吧！”他也很投入地跟同學(xué)一起唱，氣氛頓時活躍起來，師生的心理距離拉近了。之后他又以商量的口氣問學(xué)生：“你們希望老師講什么？”學(xué)生提出了要求，他根據(jù)學(xué)生的需要，迅速調(diào)整了授課內(nèi)容，接下來的教學(xué)可謂水到渠成。不難看出，這位老教師無論何時何地都能保持心境良好，特別注意授課開始時對學(xué)生愉悅情感的引發(fā)和培養(yǎng)，因而師生關(guān)系融洽，教學(xué)效果甚佳。上例中，課堂的失控與教師缺乏引導(dǎo)有關(guān)；4、注重激勵。教育機(jī)智體現(xiàn)了教師從事教育工作的一種主要心理能力，而教師對學(xué)生情感的積極投射又是這一心理能力的突出特征。從某種意義上說，微笑、激勵、共鳴都帶有教育機(jī)智的濃厚色彩，尤其是激勵，起著引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑獲取新知的作用，促使他們在成功的歡樂中充滿信心地學(xué)習(xí)。教師要隨時對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)予以關(guān)注，對表現(xiàn)好的要表揚(yáng)和肯定，從而帶動和影響其他學(xué)生注意自己的表現(xiàn)。