小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探討

【摘 要】閱讀是語文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練項(xiàng)目之一。閱讀也是人們重要的活動之一，它能使人積累知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，讓人身心愉悅，每一個有責(zé)任感的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀。讀書百遍，其義自見，杜甫也曾倡導(dǎo)讀書破萬卷，下筆如有神等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書，廣集益的好處。在教育教學(xué)中，作為教師，不能不由此而深思：如何積極引導(dǎo)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)揮呢？閱讀是教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的工作，那么，怎樣才能充分激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的閱讀能力呢？

【關(guān)鍵詞】閱讀 小學(xué)語文 感悟 創(chuàng)新

閱讀是語文教學(xué)的重中之重，是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)。現(xiàn)在的學(xué)生甚至于我們的老師閱讀量太少，閱讀的水平也不高。如果一個小學(xué)生對一個語段或短文都不能初步地分析，不能解答一些簡單的問題，那是十分令人擔(dān)憂的。在語文教學(xué)中，我深深地體會到，學(xué)生的閱讀水平急待提高，可以從以下方法進(jìn)行探討：

一、引導(dǎo)學(xué)生多讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

讀有所得，讀有所悟。閱讀理解能力要注意通過大量的精讀和泛讀來逐步提高。精讀，即仔細(xì)地讀。著名教育家葉圣陶曾說過：“教師不是來講書的，尤其不是來逐句逐句地翻，把文言翻成白話，把白話翻成另外一種白話的，他的任務(wù)在指導(dǎo)學(xué)生的精讀，見不到處給他們點(diǎn)明，容易忽略處給他們指出，需要參政比較處給他們提示。當(dāng)然遇到實(shí)在搞不明白處，還是給他們講解。”課文教學(xué)就是精讀，目的是掌握語言‘知識，訓(xùn)練語言基本技能，掌握文章結(jié)構(gòu)，理解文章的思想內(nèi)容。因此，在提倡學(xué)生多讀的同時，我還要求他們做好讀書筆記，定時檢查，讓班內(nèi)的學(xué)生互相交流讀書心得，讓他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、自主閱讀，放飛心靈

在語文教學(xué)中，只要堅持“以讀為本”的訓(xùn)練，學(xué)生與語言充分地面對面接觸，品嘗語言的“原汁原味”，就能有效地引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行情感溝通，產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到以讀為本，構(gòu)建富有生命活力的語文課堂教學(xué)之目的。語文閱讀不應(yīng)是生活中隨意的漫無目的的閱讀，也不應(yīng)是一般的了解性的閱讀，它應(yīng)該是一種全身心投入地欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極向上的審美心態(tài)，集中心智，去充分感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅要觀其“言”，更要品其“味”，悟其“意”，讓閱讀過程成為學(xué)生一次審美的體驗(yàn)，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！可見，閱讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動過程中的作用與價值越來越厚重，每篇課文教學(xué)的內(nèi)容都是極為豐富的，而教學(xué)的時間卻是很有限的。