學校管理策略

學校管理對于提高學校辦學水平至關重要。一個與素質教育相適應的好的管理模式不僅可以促進學生的發展，還可以促進教師的發展。注重辦學理念和學校環境的影響，重視人在學校管理中的地位，重視人文環境在學校管理中的作用，是我管理學校的一些追求，如下：

一、學校要發展，理念需先行

以前在寫材料時也經常寫學校要有先進的辦學理念和明確的辦學方向，但覺得這些是空洞的說教，是為了應付上級檢查必做的功課而已，現在想來是何等的幼稚。一所學校之所以能在短時間內發展成為名校，最根本原因就是有先進的辦學理念和明確的辦學方向。教育教學的最終目的是為了學生的發展，學生是第一要素。學校應始終把學生擺在第一位，學校的管理是為了發展學生，教學更是為了發展學生，教學研究提升教師素質最終還是為了發展學生。學校領導的心中有學生，所以，校園環境布置有主題，有內涵，體現了“處處皆教育”的思想；老師的心中有學生，所以，就會有一支敬業愛生、團結奮進的教師隊伍。教師干得有勁，學生學得帶勁，一切都會是良性循環。我們應該加強學習，常學常新，與時俱進，提高理論修養；再次重溫我校的辦學理念和辦學方向，加深印象，思考采取什么樣的方法去落實。

二、要堅持落實教學的中心地位

學校工作要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學猶如一日之餐，實施素質教育，正餐要吃好，不能只吃零食。因此，校長在學校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學工作的地位。課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學抓不住教材重難點，要求教師平時的課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，要重視激發學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規檢查、質量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規性的內容進行有效實施。

如何評價一所好的學校，家長普遍認為，好的學校，必須有好的聲譽，而好的聲譽，首要的是孩子在學校里學得好，學得有出息。校長必須要“沉”下去，走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。要經常深入到教學第一線聽課、評課，指導性評課必須一課一評，要有指導性意見，經常翻閱教師的備課和學生的作業，在備課上提倡自己的教育教學思想與自身的知識經驗以及與學生實際相結合，教案設汁與講課要盡最大努力相符，經常召開不同形式的師生座談會，利用適當場合與教師個別談話，了解教師的教學情況和學生的學習情況，特別要傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求。

三、師生和諧是學校發展的根本

尊其師、重其道；親其師、樂其道。師生和諧是學生獲得知識的前提和關鍵。和諧的課堂氛圍常常是良好師生關系最直接的體現。很難想象一名與學生關系緊張的老師能順利實現自己的教育計劃。所以，學校應該要求老師要像熱愛自己的子女一樣熱愛學生，并且要了解每一個學生，相信每一個學生，尊重每一個學生，關愛每一個學生，教好每一個學生，依靠每一個學生。同時學校也要求學生像熱愛自己的父母一樣熱愛老師，感恩教師，尊師重道，虛心求教。唯有這樣才能建立起和諧、民主、平等的師生關系。學生管理上，強化班級創優，堅持從嚴治校，從細小處抓起。從日常行為到飲食起居都有教師陪護，注意生活中的習氣熏蝕。教育學生學習上認認真真，學法上規范扎實，作風上老老實實。一次早操、一次集會，一絲不茍的生活、學習，養成一絲不茍的思維習慣和行為習慣，養成良好的工作思路和作風，讓學生學會做人、學會生活、學會工作，終生收益。在思想上，堅持把學校德育工作擺在素質教育的首要位置，倡導全員育人、全程育人、全方位育人。在從嚴治校的基礎上，依據學生發展特性，因材施教，加大音體美書特長培養。繼續堅持以開發的電影電視教育課為切入點，在堅持科學文化素質始終居于中心地位的前提下，積極穩妥地推行素質教育。