新課標下現代教育技術在小學科學課堂教學中的運用

新課標使教師的教與學生的學更靈活、開放。學生作為課堂主體得到了重視?，F代教育技術中文字、動畫、視頻等集為一體，不僅使學生課堂注意力更集中，更為突破教學重難點提供了更有效的途徑，而且促進了學生身心的健康發展，學生學得更輕松、積極、主動，使課堂教學更加顯得形象、生動、豐富多彩，正符合當下的高效課堂要求。

一、新課標的基本理論。

《小學科學學科新課程標準》中提到：以信息技術為標志的各種學習和實踐技能是生活在這個時代的人所必須具有的科學素養，學生不但要學習基本知識與技能，更要全面發展包括情感、態度、價值觀以及方法和能力等方面的整體素質；而以創新精神與實踐能力為核心的素質教育是對學校教育的全面性要求。我們教師要充分利用現代多媒體技術，利用優秀的教學資源，改進教學方法和教學手段，，激發學生學習科學的好奇心和的興趣，讓學生各個方面主動去經歷，讓學生從被動接受、死記硬背，拓展學生學習科學和探究科學的空間。信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢；我國已經確定在中小學普及信息技術教育；同時強調要加強信息技術與其他課程的整合，所以現代教育技術與小學科學課程整合是勢在必行。

義務教育階段基礎教育的改革離不開現代教育技術，如今網絡已經涉及到每個人生活的方方面面。為課堂服務是必然趨勢，它為信息技術與課程的整合提供了有利條件，我們應該讓它更好地呈現在課堂教學中。然而在新課標課堂中應如何使用好現代教育技術，值得每位教師必須深思和探討的問題。

二、新課標下現代教育技術在科學課堂教學過程中的應用。

在新課程改革中，利用現代教育技術改變教學方法，可以更好地培養學生的創新精神和信息素養，其中最有效的教學模式就是探究式教學方法。科學課程目標是：使學生形成以科學觀念為核心的科學素養；形成自我學習的習慣、欲望和能力。在這偏遠山區小學，科學課是最難上的，沒有科學器材，沒有實驗室。正因為這樣，我們更應該借助僅有的現代教育技術上好每一節課。首先應該制定每一節課的教學目標，課堂中盡量多的利用現代教育技術設計許多模擬、仿真實驗，通過修改輸入參數或條件等改變實驗結果，再通過觀察、分析、比較，得到結論。這樣也能培養學生的觀察能力，還應關注情感、態度、價值觀的培養，幫助學生樹立學習的信心?？梢允宫F代教育技術貫穿在提出問題、猜想、設計實驗、等教學環節的整個過程。

1、提出問題或發現問題

利用現代教育技術，我們可以進行整合，通過圖片、聲音、文字的結合既吸引了學生，又充分再現知識形成的過程，通過圖片、聲音、文字等多種形式向學生演示直觀、形象的教學知識，化靜為動，激活學生的求知欲望。創設出激勵學生探究的情境，調動學生的主觀因素。讓學生的大腦動起來，提出問題或發現問題。

2、猜想

利用現代教育技術進行猜想，創設情景，引導學生參與到教學活動中，去激發他們的學習興趣。新教材注重引導學生積極參與到教學活動過程，引導學生進行猜想，讓學生回歸到教學主體中。

3、設計實驗

科學課上安排了很多活動，需要走出校園，但即使走出校園，有的活動也完成不了。書中有的教學內容適合在南方，有的適合在北方，又有的需要在夏季，還有的需要在冬季，這些活動都受限制。但是應用現代教育技術，可以彌補上面的不足，因為現代教育技術可以種信息資源不受時空的約束，更好地去完成教學任務，讓學生有身臨其境的感受。

4、實施設計

信息技術的飛速發展，已經改變了我們生活的方方面面。加上網絡資源的豐富和開放，改變了陳舊的教學模式教學觀念，課堂教學中知識的載體不再單單是課本了，還應包括網絡以及多媒體技術等。因此，通過多種途徑，把各種教育資源整合，能使我們的教學資源更豐富，教學內容更廣。把過去傳統的、靜態的單一的書本教材形式轉變為由音頻、圖片、視頻等構成的多形態教材，讓現代教育技術融入帶到課堂教學活動中，讓學生更簡單地、更主動地去設計實驗方案。培養學生的科學精神、科學思維以及分析問題、解決問題的能力。

現代教育技術隨著科學技術的發展越來越先進，越來越高效，要求越來越高。在小學科學的課堂教學中，我們應該時刻都在思考如何讓現代教育技術更好的與課堂教學結合起來。在當今這個多元的的信息化社會，我們不僅要借助現代教育教學技術去改進教師與學生的學習方式和課堂教學模式，還要教會學生如何獨立地在網絡信息中辨別、尋找自己想要的信息。我們還要開闊眼界，擴展學習思路，去迎合當下教育改革中提出的高效課堂，并提高教學質量，使學生在輕松、愉快、充滿著現代氣息的環境中完成學習，并讓學生愛上學習，主動探究。還要使我們的教育教學深入人心，這樣有助于今后更好地發展，使教師感到教育教學帶來的快樂與幸福！