多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來(lái)，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”為了讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，多媒體輔助教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、教學(xué)中運(yùn)用多媒體的意義

1、引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)。是一個(gè)人積極探索知識(shí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分；也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種個(gè)性化行動(dòng)，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的興趣能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效、最主動(dòng)。巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用動(dòng)畫(huà)效果設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生的感官以多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。

2、使抽象的問(wèn)題變得具體形象

教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界的信息中，83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。顯然，通過(guò)增加視聽(tīng)覺(jué)信息量是人們獲取信息最可取的方法。在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些學(xué)生不容易理解的抽象問(wèn)題，利用多媒體課件，能使教學(xué)由抽象到直觀、圖文并茂、聲像具備，形象生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想。所以把多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以很好的輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)。

3、增大課堂容量，提高教學(xué)效率

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)可以省去不少板書(shū)，節(jié)約了時(shí)間，教師可以把更多知識(shí)、更快地傳授給學(xué)生，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。教師能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，并能及時(shí)給予學(xué)生準(zhǔn)確、詳細(xì)的解題過(guò)程，使課堂教學(xué)“多信息、高密度、快節(jié)奏”讓學(xué)生能有更多的精力放在思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題上。

二、教學(xué)中運(yùn)用多媒體的原則

1、內(nèi)容科學(xué)性

科學(xué)性是多媒體在教學(xué)中具有實(shí)用價(jià)值的立足之本。利用多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容必須正確無(wú)誤。

2、設(shè)計(jì)目的性

多媒體輔助教學(xué)的作用固然是傳統(tǒng)教學(xué)手段遠(yuǎn)不能及的，但使用多媒體教學(xué)的目的是提高教學(xué)效果，所以，教學(xué)不能過(guò)分依賴(lài)于多媒體，不可無(wú)目的地將課本內(nèi)容直接用于電腦、投影機(jī)播放出來(lái)，這樣并沒(méi)有把信息技術(shù)的作用體現(xiàn)出來(lái)。課件設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，符合教學(xué)實(shí)際。因此，教師應(yīng)該把教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生的全面了解放在首位，有目的地設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案，才能收到較好的教學(xué)效果。

3、思維啟發(fā)性

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富了學(xué)生的信息量，開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的視野，為學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的提高，提供了豐富的背景資料。能使我們?cè)诮虒W(xué)中，從不同角度去啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去分析、去解決問(wèn)題，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有效的獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、實(shí)際運(yùn)用多媒體中需要注意解決的問(wèn)題

1、及時(shí)與學(xué)生溝通，防止出現(xiàn)“放電影”

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，穿插一些短小的課件，確實(shí)能起到活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意的功效。但有時(shí)尤其是公開(kāi)課，一些老師往往將整堂課的內(nèi)容做成多媒體課件。在講授時(shí)，老師只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就可以完成一堂課的教學(xué)任務(wù)了。但其中卻忽略了重要的一點(diǎn)，就是與學(xué)生的溝通，或者稱(chēng)之為師生之間的交互。

2、對(duì)教師的素質(zhì)要求更高

課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有課件就沒(méi)有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，所以課件制作是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，這就對(duì)教師提出了一定的要求。一是教師應(yīng)能熟練掌握使用PowerPoint、Excel、Authorware、Flash、幾何畫(huà)板等教學(xué)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助軟件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，《幾何畫(huà)板》是教育部基礎(chǔ)教育司向全國(guó)中小學(xué)教師推薦的教學(xué)輔助軟件，是適合數(shù)學(xué)教學(xué)的簡(jiǎn)單工具。因此，《幾何畫(huà)板》軟件是教師首先需要掌握的多媒體技術(shù)。二是教師要學(xué)會(huì)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，完成與學(xué)科教學(xué)的整合。三是教師應(yīng)根據(jù)所任學(xué)科特點(diǎn)，探索出一套適用于本學(xué)科課件制作的規(guī)律。 這就要求教師具有扎實(shí)的教育功底和素質(zhì)修養(yǎng)，以及嫻熟的計(jì)算機(jī)軟件操作和課程整合能力。

3、對(duì)學(xué)生的能力要求更高

多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，變輔教為輔學(xué)。教師應(yīng)把學(xué)生放在主體位置上，著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，盡量地讓學(xué)生參與到可見(jiàn)的制作和操作過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)者，更是研究者，這樣，課堂效果就會(huì)徹底改觀，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲，學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，才能真正成為課件的制作者和操作者。

隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，教育水平的不斷提高，我們要充分利用多媒體這把雙刃劍，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，同時(shí)提高教師本身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。