小學英語課堂的教學導入法心得體會

英語課堂教學的第一步是把學生引入到特定的英語語言環境氛圍之中。在英語教學法中，導入的作用是提供充分的英語感性材料，讓學生完成良好的認知感知過程。學生對語言材料感知、理解的效果如何，很大程度上取決于教師在導入環節中與學生認知過程協調的效果。導入的目的在于激活學生已有的相關背景知識，補充必要的、新的背景知識，啟發學生對有關話題的思考。同時也是為了學生歸納、總結已有的語言知識，如詞匯、句型等，從而為學生進一步學習新內容、新知識作好鋪墊。英語課堂教學的導入，是整體教學的“序幕”，起著集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。充分設計每一節課的導入，這樣才能使學生產生濃厚的學習興趣，加強學習英語的信心，提高教學整體效果。

根據不同的教學目的、教學內容及特點，導入方式也不盡相同。導入通常要遵循一些共同的基本要求：一要有針對性。讓學生明確將要學什么，怎么學，為什么要學。二要具有趣味性和啟發性。能引人入勝，使學生喜歡學習英語。三要有藝術性。新穎的導入能吸引學生的注意指向，這是對老師導入設計能力的綜合體現。四要有效益性。導入新課，不能喧賓奪主，而是要在短時間內起到知識聯結作用，要有實效，一般限5分鐘內，努力做到將新知識有機地融入導入活動之中。要做到過渡自然，在多數情況下應該注意取材簡單方便，貼近學生的年齡特點，既服務于教學目標，還要服務于教學內容，同時兼顧不同的課型需要。在日常教學中，常見的有以下教學導入法。

一、運用情景導入法；

根據認知心理學研究表明：學生對學習內容的認知和學習，與其發生的情境有密切關系。良好的學習情景往往能激發學生強烈的問題意識和求知欲望，引發學生積極思考，明確問題，進而愉快地解決問題，發展能力。情景導人法就是為學生提供一個相對完整、真實的情景，使學生更真實地融人到情景中去體驗其過程，使他們產生學習的需求，從而達到主動構建知識的目的。如在上SEFC2Unit17 Disabilities 時，通過讓學生蒙住眼睛走路等方法引入問題：Imagine what difficulties and dangers you might face if you were blind .從而引入本單元話題。

二、運用設疑導入法；

疑是創新的始端，也是創新的動力。通過設疑導人課文，就是為了啟發學生的思維，喚起學生的求知欲，激發學生的想象力和創造力，創設有利于學生主動學習思考的氛圍，為新課的學習做好鋪墊。因此，教師應向學生巧妙地設置疑問，有意使學生暫時處于困惑狀態，從而產生教學需要的“憤、徘”狀態，萌發破疑愿望，然后再使學生的思維得到啟發并活躍起來。在課堂上通過一系列問答，引導學生一步步地思考，不但激發了他們答問學習的熱情和興趣，而且訓練了他們的分析能力和表達能力。同時也找到了切入課文的突破口，引入了該課的主題，創設了一個良好的認知環境。

三、運用想象導入法；

小學英語教材中科普文章占有一定的比例。而這類文章的內容往往比較抽象，如果教法不當，容易使學生感到枯燥乏味，為避免出現這種現象教師要利用學生活躍的思維，豐富的想象力，引導他們圍繞教師的導語，展開豐富的想象。

四、運用復習導入法；

由復習舊課導入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復習和新課內容密切相關的已經學過的知識，一個或幾個問題就可以引起學生的積極思考，過度到新課也十分自然。 如：SEFC1A Unit 1 Good Friends（交朋友），在導入新課時， Warming up 這部分的重點是描述朋友特征的形容詞和表達的句型。教師先啟發學生動腦思考，用提問和造句等方式，幫助學生復習已學過的有關單詞并引出新單詞，串聯句型 He/ She/ sb. is …；I think he/she/sb. is….

五、運用游戲導入法；

新課標明確指出要開發學生積極情感資源，營造和諧教學氛圍。運用游戲導入能激發學生的興趣，最大限度地調動學生的積極性與主動性，達到第一個小高潮，為下一步的學習奠定了良好的基礎。如在上Unit 6 The Olympic Games 的Reading 時，筆者先把事先準備好的紙條（上面寫著運動項目的英語名稱）發給幾個學生，要他們表演，然后讓班級同學以小組的形式進行猜項目比賽，看哪個組得分最高。學生帶著積極良好的情緒，進入了新課。

六、運用故事導入法；

這種導入法常用于故事題材的課文。教師可就課文進行適當的改編，使內容簡潔明了。講故事時，盡量用學生以前學過的詞語和句型表達。這樣學生能較容易地聽懂故事，他們的注意力被牢牢地吸引住，以達到引入新課的目的。如教SEFC1A Unit 5 The silver screen（銀幕）中的課文Not One Less， Unit 12 Art and literature中的課文Harry Potter， SEFC1B The necklace等課文是，常可以采用這一方法。

七、運用直觀導入法；

隨著現代化教學儀器的完備，用幻燈、投影儀等電教手段進行直觀教學，無疑能吸引學生的注意力，激起學習興趣。教師可制作一些幻燈片、簡筆畫、圖片等，設計恰當的導語進入新課。如SEFC1A Unit 7 Cultural relics， 教師可利用幻燈，投影儀等把一些有關The Pyramids， The Great Wall的圖片展示給學生，給學生以全面直觀感覺。與此同時，教師可向學生介紹文化遺產的相關內容知識，讓學生跟著教師的思路向課文內容靠近并順勢轉入課文講解。 轉貼于 中國論文下載

總述，運用多媒體、音樂、英語廣告等也都是常見的導入方法。教師應根據教材內容的特點和類型，結合所教學生的實際，采用最有效的導入方法，進行有效的導入。導入是“點睛”之筆，有效的導入可以激發學生強烈的求知興趣，集中學生的注意力，形成教學高潮，就能為有效的課堂教學任務打下良好的基礎，最大限度地提高課堂教學效率，讓學生在輕松愉快的氛圍中學好英語。