初中數學學困生的轉化淺析

【摘 要】所謂學困生是指那些智力正常而學習成績低下，在學習過程中表現出學習困難的學生。目前在初中，數學學困生所占的比例很大。研究這類學生形成的原因，并針對這類學生的特點制訂相應的轉化措施，是我們中學數學教師急待解決的問題。

【關鍵詞】學困生 中學數學 措施

數學學困生形成的原因極為復雜，有家庭的、有社會的、有智力方面的、也有非智力的、有先天的、也有后天的，但大部分初中數學學困生都是后天形成的，其形成原因有以下幾點：

1、來自家庭的原因：目前很多初中學生的家長外出打工，很少關心孩子的學習和生活，爺爺奶奶對孩子的學習又不夠關心。正因為如此，孩子從小就養成了不愛學習的壞習慣，缺乏良好的學習環境。有些學生的家長盡管在家，但是文化素質不是很高，對子女的作業只是詢問，并不能輔導，對孩子的學習不能起到有效的指導作用，使這部分學生學習處于被動的地位。因而，表現出學習上主動性不強，形成了消極的心態，喪失了學習的上進心。以上這些原因使學生讀書無動力、無壓力、無監督，再加上學生的惰性、好玩的特點，學習更是得不到鞏固，學生的數學成績明顯直線下降，形成數學學困生。

2、來自學生的原因：有些學困生自學能力差，在數學學習中找不出問題的重點與難點，理解能力差且容易受外界干擾，學習意志薄弱。作業馬虎應付，遇到難題不問，抄襲了事。解題過程雜亂，沒有邏輯性。久而久之，對學習失去興趣。有些學困生其實思維能力、空間想象力都很正常，導致成績低下的主要原因是好動、貪玩，上課注意力不集中，態度不夠端正，學習習慣較差，自制力比較差，基礎不夠扎實，對學過的知識不鞏固，缺乏學習的自信心和主動性，這樣極大地影響了新知識的學習。還有一些學困生很聰明，但是怕吃苦。與小學階段的數學教學內容相比，初中數學難度加深，練習題量增大，教學方式變化也比較大。有的學生適應性差，表現出學習情感脆弱、意志不夠堅強，在學習中，遇到困難和挫折就退縮，甚至失去信心，導致學習成績下降，形成數學學困生。

3、來自社會的原因：改革開放后，人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。再加上社會上有很多文化水平不高的人致富了，有小部分人小學畢業也照樣生存，使一些人認為讀書沒有多大的用處。于是有人宣揚讀書無用論，這也影響了一批學生學習的積極性。由于學生對學習消極對待，這樣自然也影響了學生的數學成績。

由此，教師要充分發揮教師的主導作用，有效轉化學困生，提高學習成績。具體可以采取以下措施：

1、培養數學學困生的自信心：學困生由于學習差，心理上產生了自卑感，疏遠老師和同學，封閉自我，長期下去，他們的學習會更差。教師要關心數學學困生的學習、生活，經常性地與他們溝通交流。努力架起溝通師生感情的橋梁，用點滴的情感，幫助他們樹立自信心。教師要注意保護學生的自尊心，發現孩子的閃光點，讓學生覺得老師是公平、公正的對待每一位學生。課堂上，在面向全體學生的同時，對學困生多關注、多提問，及時掌握聽課的情況，把簡單的題目留給他，讓他嘗到成功的喜悅。還可以開展一些適合學生特點的競賽，激發后進生學習的興趣，讓學困生體會到學習的樂趣，享受進步的喜悅。教師要鼓勵學困生多參與活動，通過多種表達方式使他們的自信心及潛能能夠正常發揮。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、改進教育教學方法： 教師在備課時要想到學困生，要明確學困生理解教材的難點和容易出現的錯誤，要保證教學質量和轉化后進生同時并進；在課堂提問讓學困生也有回答的機會，在探究新知的操作過程中，要想到后進生，鼓勵學困生積極參與；布置作業時要因人而異，要想到學困生，在難易程度上，讓學困生選擇適合自己的題目，從而達到一定的效果；教師課余輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，了解學困生對當天講的知識的掌握情況。若有問題，再進行講解，直至弄懂才罷休；教給他們一些有效的學習方法，批改作業時，進行面批，多以引導和補習為主。認真分析學困生原有的基礎知識，查漏補缺，進行輔導。重點教給他必要的學習方法，努力提高他的基礎知識水平，督促養成好的學習習慣，從而提高學習能力和學習成績。

3、將數學知識與生活緊密聯：教學中要根據學習內容用生活情景運用于數學，把數學蘊藏在生活的游戲中，引導學生用數學的眼光看生活中的現象，教學內容力求生活化。使學生體會到數學的應用價值，從而有興趣主動的學習數學。

5、重視與家長溝通交流：針對中學數學學困生的家庭情況，教師可以通過打電話、開家長會等形式經常性地與家長溝通交流，及時掌握他們在家的學習情況，并與家長探討轉化孩子學習的措施及方法。建議家長在家不論多忙，都要抽出時間關心孩子的學習、掌握孩子學習的動態，及時與老師交流溝通。告知家長要善于發現孩子的閃光之處，善于發現他們的點滴進步，對孩子要多鼓勵，多關心，盡量給孩子營造一個良好的學習環境。

總之，初中數學學困生的轉化工作是一項復雜而艱巨的工作。我們要在各級教育行政部門的領導下，發動社會各界協同配合，努力改善社會大氣候和學校、家庭小氣候，為轉化初中數學學困生創造一個良好的教育環境。