傾聽習慣的培養

英語課程標準明確指出“要使學生學會傾聽。”本文從小學學生英語課傾聽的現狀來說明培養學生良好傾聽習慣的重要性，并從幾個方面來探討如何培養學生良好的傾聽習慣。

古希臘著名的哲學家、教育家蘇格拉底曾經說過：“上天賜給我們兩只耳朵兩只眼睛，但是只有一張口，是為了使我們更多地看，更多地傾聽。”寥寥幾句話，我們可以感受到傾聽的重要性。“傾聽”就是憑借聽覺器官接受言語信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。英語新課程標準明確指出“要使學生學會傾聽。”《小學英語學科教學建議》里的第9條也提出：“學習英語從‘聽’起步。聽是說的前提，沒有聽，說就無從模仿。”但是實際上，在平時的課堂教學活動中我們時常會感覺到，學生的傾聽意識不強，傾聽習慣不佳。我在以往的低段課堂教學中發現總有一部分學生的表現不盡人意，主要表現在幾個方面：1.上課注意力不集中，坐姿不端正，喜歡把手放在課桌下，或者玩玩橡皮鉛筆之類的東西；2.自我表現欲強，很多學生就喜歡自己說而不喜歡傾聽他人的發言。別人發言的時候，有些學生只顧高高地舉手，嘴里叫著“me， me”給自己爭取發言機會，卻完全沒聽別人在說什么。當別人回答錯誤的時候，有些孩子會隨便打斷別人的發言。3.有些學生總喜歡兩眼盯著發言的學生看，根本沒有用心去傾聽，用心去感受。4.聽課文錄音時，有些學生只顧看圖片或者在書本上畫畫，有些學生還沒等錄音結束就搶先讀，導致一句話只能聽一半丟一半。5.布置課堂書寫作業的時候，總有學生急著去找本子而不認真傾聽老師的要求。以上這些方面在很大程度上影響了課堂的學習效率。

在聽、說、讀、寫這四種基本教學內容中，聽是最基本的語言活動。而對學習英語的小學生來說，“聽”則顯得更為重要了，學會傾聽就是必要前提。《英語課程標準》在一級目標就指出：讓學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。因此，在課堂教學中，學生是否具有良好的傾聽習慣，對課堂學習效率以及各項活動的開展都有著非常重要的意義。這一切都要求我們應該在小學英語的教學中努力培養學生良好的傾聽習慣，從而切實有效地提高學生的課堂學習效率。那么，我們該如何在課堂中培養學生良好的傾聽習慣呢？

制定課堂傾聽習慣評價表，明確傾聽要求，規范傾聽行為。“沒有規矩，不成方圓。”一切從規矩出發，培養學生的良好傾聽習慣，讓學生學會認真傾聽，用心傾聽。在課堂上，提醒學生注意傾聽的姿勢。同學發言時，不要轉身眼睛直勾勾地盯著別人，要求坐姿端正看書本或黑板，認真傾聽和思考。要求學生在傾聽過程中努力做到四“心”即用心、細心、耐心、虛心。用心聽錄音，感受英語不同的語音、語調、節奏和韻律，以便更好地模仿。細心聽指令，等聽完老師的明確要求后再開始個人活動或小組活動，改善課堂秩序，提高學習效率。耐心聽發言，等同學發言結束了再表達自己的想法，而不是一聽別人有錯就打斷別人，給別人糾錯。虛心聽“評價”，當別人幫忙指出錯誤的時候，要虛心接受，而不是以不服氣或不屑一顧的心態來對待。每節課中和課后教師及時公正地對學生的行為做出評價，并交由英語班長和小組長做出總結和評價，以便及時幫助學生發揚優點彌補不足。樹立傾聽的榜樣，并給予適當獎勵，增強學生的榮譽感、責任心和進取心，以此來激發學生的學習積極性。開展小組競賽互動。課堂上坐姿端正，認真聽講的小組給予加星。此種評價方式貫穿整節課，課后給表現優秀的小組獎笑臉。小學學生的集體榮譽感還是很強的，他們只要看到旁邊同學不認真了，就會及時提醒，告誡這位同學要被減星了。當然，被告誡的同學馬上就會認真起來。這就是“集體榮譽感”的有效體現了。小組競賽時，也要注意照顧全體，否則老是一個小組得第一名的話，也會打擊其他組的學習積極性的。經驗豐富的老師經常會這樣做：當遇到一些新課的重要之處，或學生回答的精彩之處，馬上會示意別的學生進行復述或點評。“剛才，×× 同學說了一個很精彩的詞（或一句話、一種方法等）是什么？請你說說。”這樣既能促使那些分心的學生集中注意力，又有利于提高學習效果。采用這一方法，寓批評于學習中，教育不著痕跡，同時，對學生起到了及時提醒的作用，有利于學生認真傾聽的良好習慣的養成。這一形式，更適合于較長時間要學生持續傾聽的學習活動。

心理學巨匠威廉.詹姆士說：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。” 習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地實施，一個習慣一個習慣地形成。特別是根據教育心理的遷移規律，一個習慣的真正形成有利于另一個習慣的形成。對于低年級學生，主要以培養學生的生活習慣和學習習慣為主。經過一段時間的培養，我班學生的傾聽習慣較之以前有了明顯好轉，學習成績也有所進步。因此，在平時的教學中，只要我們善于捕捉教育契機，善于適時引導，就能使學生逐步養成良好的傾聽習慣。一旦學生養成了良好的傾聽習慣，我們的課堂教學就會更生動、更精彩，就會使我們的課堂教學更高效，也就會使我們的學生真正成為學習的主人。