如何培養小學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師”，小學生初學英語，所以對他們學習英語興趣的培養顯得尤為重要。那么，如何才能創造一個生動活潑的課堂氣氛，使學生輕松愉快地培養起學習英語的興趣呢？通過自身的教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手：

一、培養和諧融洽的師生關系，讓學生愛上英語。

小學生的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

二、聯系實際、引導學生對英語產生新穎感。

學生在剛接觸英語時，總感覺非常新鮮，心里充滿好奇。在這個時候，對教師而言，正是一個培養學生學習興趣的重要契機。因此如何設計第一堂英語課至關重要，這將影響到以后整個英語教學的效果。針對小學生的特性，結合實際情況，我采用了聯系生活實際的方法進行設計課堂教學。小學生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我用平時最常聽到最容易說的英文導入課程。如用手勢引出“Hello、Hi、Yes”等，然后我還出示了一些上面標有簡單英語的實物，展示給他們看，如“煙帶上經常會出現No smoking”“手表上標有“made in china ”。經過這堂課，讓孩子發現其實英語離他們很近，而且簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。

三、教學方法要靈活多變。

1、編制歌曲和順口溜，制造愉悅的氛圍。利用課前3—5分鐘，讓學生進行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，例如：學習“Happy new year”歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來，編制順口溜也是一個熱身的不錯環節，如：“Ling ling Ling ling你真棒，head head來思考，mouth mouth長得巧，ear ear認真聽，nose nose嗅覺靈，小小eyes長的亮，跳起舞來都夸好。”順口溜不僅朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進了他們興趣的培養。

2、設計游戲情景，復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。例如：在教family一詞時，我們給學生出示一句話“I love my father and mother”讓生自己觀察并總結，從而體會英語的樂趣所在，同時也讓生在玩中學了、在學中玩了，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

3、運用恰當的體態語進行教學。運用恰當的體態語進行教學，學生會覺得老師平易近人，和藹可親。這就溝通了教師與學生的感情聯系，縮短了教師與學生之間的距離，無形中也就縮短了教與學的關系，使老師和學生在學習上做了朋友。這種師生關系，氣氛融洽，消除了師生之間的隔膜，學生樂學、肯學、好學，課堂效率現而易見，學生在課堂上，不僅從教師身上獲取知識，而且還要進行思想感情的交流。教師的一個眼神、一個微笑、一個點頭、一個小小的動作，都可能引起學生的注意力，對學生的注意力集中有強烈的吸引作用。例如：上課時，教師在上面講課時，臺下有一學生在竊竊私語，搞小動作或左顧右盼，老師注意到，如果使用有聲語言制止該生，會干擾整個教學進程，而若教師用目光提醒這位學生，相信他會立即停止講話，不會不專心聽講，會比嚴厲的批評、喝斥或其他提示性的有聲語言效果更好，更能使學生遵守課堂紀律，專心聽講。而當有些學生回答問題時，對問題不太明白，心情緊張，膽怯害怕時，教師用和善、鼓勵的表情，會使其鎮靜下來，認真思考，準確表達，此時是無聲勝有聲。再如，同學們正安靜地做作業，一學生悄悄站起來用手勢表示他要外出一下，教師如果允許，只要點點頭就可以了，而不宜使用有聲語言，以免分散大家的注意力。學生通過教師的眼睛和表情，可以感受其豐富的情感和心理變化，領會其意圖，從而活躍思維，展開聯想，獲得良好的效果。

四、利用課外活動，鞏固英語興趣。

人們經常說知識要達到“學習之用”，所以會用才是學習英語的目的。鼓勵學生多參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感。成功的體驗能激起學生更強的求知欲，使之產生巨大的內動力。教師應多指導在課外多看英語節目、多看英語小故事，指導學生多參加英語活動。開展“英語角”，進行“英語演講比賽”“英語詞語接龍”等活動，讓學生盡情表演，運用所學的英語進行語言交際。

總之，興趣是點燃伶俐的火花，是克服困難的一種內在的生理因素，是學習知識的動力。促進小學生學習英語的興趣，必須因地制宜，根據地方性特點和小學生的性格特征，緊密聯系生活實際，創建和諧、融洽的師生關系，采用多種教學手段，創造愉悅的學習氛圍，才能充分激發小學生的學習興趣，提高他們的自信心，提高整個英語的教學質量。