多媒體在小學(xué)漢語文教學(xué)中的重要性

作為教師，我們應(yīng)該告別一支粉筆走天下，只落得兩袖清風(fēng)一身粉筆末的形象，應(yīng)該適應(yīng)教育媒體的現(xiàn)代化趨勢，把握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、制作多媒體課件、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，達(dá)到教育技術(shù)現(xiàn)代化的所需要求。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段。現(xiàn)在在各學(xué)科的課堂教學(xué)中，我們隨時(shí)都能看到它們的身影。那么，怎樣使用多媒體，才能優(yōu)化小學(xué)漢語文教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率呢？下面，我就來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、擅用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。”而多媒體手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在漢語文教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，并巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識背景，相機(jī)提出要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，點(diǎn)擊興奮點(diǎn)，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

二、擅用多媒體，提升學(xué)生的綜合能力

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的漢語文實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識，避免繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)多媒體模擬仿真的功效，來展示文字、圖片、圖像、聲音，帶領(lǐng)學(xué)生品讀課文，感悟課文內(nèi)涵，將學(xué)生帶入形象生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生的感官接受刺激，發(fā)展思維能力。同時(shí)還可以組織學(xué)生參觀、訪問、表演，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中快樂地學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)各種各樣的實(shí)踐能力。

三、擅用多媒體，抓實(shí)教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)

漢語文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的漢語文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造，這是學(xué)好漢語文的關(guān)鍵。我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，抓住訓(xùn)練要點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)漢語文教學(xué)有機(jī)整合，提高課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏，刪繁就簡，將節(jié)約出的寶貴時(shí)間還給學(xué)生，將漢語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還到學(xué)生的手上，讓其自由進(jìn)入運(yùn)用的廣闊天地，找到自身漢語文能力的不足之處，體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的喜悅，獲得增強(qiáng)語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)漢語文知識向漢語文能力轉(zhuǎn)化的“原動(dòng)力”，為學(xué)生漢語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

漢語文的外延是生活，在指導(dǎo)學(xué)生寫文章時(shí)，由于學(xué)生對生活的體驗(yàn)不夠，如果依靠老師的一張嘴，往往是老師講得口干舌燥，學(xué)生卻無從下筆，寫出來的文章干巴無味。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段， 則可以激發(fā)學(xué)生興趣，縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感，增強(qiáng)作文學(xué)習(xí)的效果。如，片段寫作能力的訓(xùn)練，我們完全可以給學(xué)生播放一段或人、或景、或活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生充分感知后，即興寫作，對于寫得好的，通過實(shí)物平臺馬上投在大屏幕上，便于點(diǎn)評，真實(shí)直觀。利用網(wǎng)絡(luò)卻可以再現(xiàn)游覽時(shí)的情景，為學(xué)生的習(xí)作注入活力。教師可將游覽時(shí)拍攝到的錄像或照片預(yù)先輸入計(jì)算機(jī)，作文時(shí)讓學(xué)生坐在電腦前，按照習(xí)作的具體要求，邊看邊憶邊寫。學(xué)生根據(jù)自己所寫的景點(diǎn)，隨時(shí)從電腦中調(diào)用相關(guān)的錄像或圖片，仔細(xì)觀察，回憶游覽時(shí)的所見所聞所思所感，在對這些材料進(jìn)行合理的裁剪后把感想寫下來。這樣的習(xí)作，學(xué)生有動(dòng)人的畫面為依托，有豐富的資料為底蘊(yùn)，有情感的醞釀為支撐，再加上眼、手、腦等多種感覺器官協(xié)同運(yùn)作，初稿的質(zhì)量明顯高于以往的同類作文。

在提倡素質(zhì)教育的今天，無疑給每一位老師提出了更高的要求，“要交給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水。”因此，老師自己收集資料充實(shí)自己和指導(dǎo)學(xué)生收集資料就成了漢語文教學(xué)的一個(gè)重要方面。利用計(jì)算機(jī)多媒體收集資料，是學(xué)生收集資料的一個(gè)重要方法。以前讓學(xué)生收集課文中的某個(gè)人物的資料，班上只有寥寥幾人能找到一點(diǎn)資料，并且還是相同的，自從有了計(jì)算機(jī)多媒體之后，學(xué)生收集的資料非常豐富，各不相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了。所以，借助多媒體技術(shù)的使用，無疑就增多了課堂信息的傳遞渠道，既節(jié)省了大量的時(shí)間，又提供了包括圖文聲在內(nèi)的大量信息。而無論是學(xué)生得到信息，還是教師掌握反饋信息，都能在此基礎(chǔ)上提高速度和容量，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨(dú)特功能， 多媒體課件的使用是我們漢語文教學(xué)手段的一個(gè)最好的方法。老師要充分利用其資源，在平時(shí)的教學(xué)中多運(yùn)用多媒體手段，努力提高自己的教學(xué)水平，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才。