特殊教育學校思想品德課教學的探究

特殊教育是特指對殘疾人這個特殊人群開設的教育，而特殊人群是指盲、聾、智障，視力殘疾、聽力殘疾和智力殘疾及其它身體殘缺的一類人群。這類人群由于身體某方面的缺失，導致對外界事物的理解存在一定的難度和偏差。特殊教育學校針對此類學生制定了特殊的教學方案，思想品德教育就是其中一門學科。思品課的開設將教會學生明辨是非，幫助學生正確理解外界事物，所以這門學科就顯得尤為重要。但在特殊學生的心里，思想品德課往往伴隨著枯燥和說教，直到新課程的改革思品課才真正的發揮了它的作用。在思想品德教學中，必須十分重視培養學生的心理素質，掌握實施心理素質培養的途徑，才能真正提高人才的質量，本人從工作的實踐中提出幾點看法供同行們商討。

一、培養特殊人群學生健康的心理素質

在進行思想道德教育的時候，應該充分考慮到學生的年齡特點和性格特點，開展各種教育活動，這樣便于學生對所學內容進行理解和掌握。教師在教授知識過程中，要充分了解學生的心理需求，增加學生對于學習的興趣，激發學生的主觀能動性，同時能更好的發展學生的個性，幫助學生糾正不正確的世界觀和價值觀，促進學生心理的健康發展。在進行思想品德教育的教學中，教師可以通過講故事等有趣的方式來對特殊人群學生講解課文，幫助學生更好地更快地理解課文的內容和其中蘊含的道理。教師還可以提出論題，利用提問回答或者討論辯論的方式來了解學生對知識的掌握程度和教會學生明白書中教授的道理。

二、創造一個有利于培養健康心理的環境氛圍

聾啞學生由于有自卑、猜疑的心理特點，對別人對他的態度和評價格外敏感，甚至對別人的一言一行、一舉一動，臉上的細微情緒變化都非常注意，反映格外強烈。因此，要使聾啞學生健康成長，老師在教育中應該和顏悅色、循循善誘、表里如一、以身作則。老師要尊重自己的教育對象，要體諒學生各方面的困難，注意減輕學生的心理負荷，不論學生怎樣都要真正把聾啞人放到“人”的位置上，不能有任何歧視瞧不起的心態。

老師在平常的教育過程中禁忌諷刺挖苦學生，也不宜說反話，對于正常的學生來說不諷刺、挖苦，不體罰和變相體罰，這都是師德的基本要求，對聾啞學生更要注意，不能忽視這一點，更不能用粗暴的簡單的處理方法。

另外，教育者要注意檢點自己的言行，不要隨便開玩笑，給孩子們起綽號，什么瘋子、傻子、啞巴等等。雖然他們聽不到，但反映出來的是你對殘疾人教育的態度，隨便說笑聾啞人，極容易讓別的學生仿效而產生不良后果，又有損教育者的威信。

三、針對不同的學生進行分層施教

1、初級階段

特殊人群學生因為身體上的缺陷，限制了信息量獲取的速度，這樣就造成了很多特殊人群學生對于是非的辨別能力很是薄弱。很多學生由于家長的溺愛，性格變得比較自私，以自我為中心，這樣教師在進行教學的時候就需要針對他的性格特點教授學生如何處理人際關系以及樹立正確的世界觀和價值觀，以便于學生更好地融入社會，得到良好的個人發展。

2、中級階段

特殊人群學生自我意識薄弱，自信心不足。自信心是促進一個人進步的原動力。而身體殘疾的缺陷帶來了大量的負面情緒，自卑感就常常伴隨著這類學生左右。害怕與人交流，害怕他人的目光，甚至抵觸了解這個世界。由于不能正確的認識自己，總是感覺自己不如他人，內心壓抑和不滿，長此以往形成了心理問題。良好的自我意識是一個人健康成長的前提。我們需要在思想品德教育課上幫助學生樹立自信心、自尊心，正確的認知自身的生理缺陷，進而正確的評價自己，樹立正確的人生觀價值觀，克服自卑、樂觀積極的了解這個世界，達到尋求良好的自我發展的良好效果。

3、高級階段

相對于健全的學生而言，特殊教育學校學生的心里承受能力比較差。隨著特殊人群學生接觸的東西越來越多，各種信息紛至沓來，對自身的要求也越來越多，他們不可避免的面臨著各種困難。而遇到困難和挫折的時候，他們會更脆弱，更容易垂頭喪氣、止步不前甚至自暴自棄。教師應該教會學生對于逆境的應對方法。“人生不如意事十有八九”就是講面對人生逆境時候要積極面對，困難和挫折都是難免的，關鍵是如何面對和戰勝困難，做思想上的巨人和生活的強者。

教師不僅要在教學過程中注意自身的文化素養，為學生樹立一個榜樣，同時還要精心設計教學內容，發揮學生的特長，從理念上、認知上等全方面的提升學生的思想道德品質，有效的推進特殊學生的思想道德品質的良好發展。