德育教育在中學藏語文教學中的實踐與探索

教書育人是教育的核心與基石，教育工作者應該肩負起教書育人的雙重職責，當前教學中育人尤為突出，不僅傳授知識，還要教會學生如何做人，中學階段是青少年成長的黃金時間，所以在藏語文教學中教師完全可以利用這一點激發學生的情感，或者通過教學中提高學生對德更多融入藏語文教學中。

教師——人類靈魂工程師，天底下最光輝的職業，肩負著如何造就全面發展人才，近年來我從教學中認識到作為教育工作者，應以德育教學與課堂教學并舉，不僅讓學生獲得新知，更重要的是學會如何做人，成為重要的課題，十年樹木，百年樹人，長期的應試教育使家長及教師把注意力關注到學生成績上忽視了學生良好的個性和健全人格的形成，長期陷入教育誤區，當前教師理應結合所教學科的實際情況，選擇合適的方案將德育融入教學中，達到一石擊二鳥雙重效應。

一，通過熟讀教材，夯實德育教育基石；

教材是教學的標準，教學中對教材的深入了解，準確把握德育范疇，現在工作紅大都是成長在和諧家庭環境中的獨生子女，在藏區農牧區生活無憂無慮，培養起來的孩子聰慧敏捷，但同時也有個性強，突出自我，嬌縱任性致命弱點。以自我為中心，在教學中讓學生有集體意識，個人服從集體，團結協作，互幫互助，教師可通過藏語文教材中增加課堂格言，詩歌等，讓學生寫心得，寫體會，增加課堂氛圍，讓學生受到起到情感共鳴的效應。在接受知識同時迸發出更多人性的光輝，中學階段學生的形象思維及抽象思維是最佳時從而德育教學應有機融入課堂教學。

二，激發教學情趣，弘揚愛國主義精神；

愛國主義教育，當前我國現實精神文明的主體，部分是學校德育的永恒主體，語文學科蘊含著生動而豐富的愛國情懷教育，教師在藏語文教學中進行愛國主義教育與藏語文教學相統一。

三，運用情感教育，扎實耕耘教學；

用警語良言喚起社會的公知，讓學生熟讀名篇名言，重點分析探討教育。

四，德育教育行走在每個字行間；

把學生思想教育貫穿于教學每個環節，貫穿于學生對語言文字的理解中，藏語文教學滲透德育教育，要做到水乳交融而非油水分離。

五，藏語文教學中增設環保教育意識；

環境是人類賴以生存和發展的基礎，環保已經成為社會焦點話題，搞好環境保護 要靠管理，更要靠提高學生們的環保意識，從我做起，一點一滴做起，用自己的言行去影響和帶動身邊的人，來共同保護我們賴以生存的地球。

藏語文教學的品德教育以情動人激發學生情感是影響學生道德認識和道德行為，充分結合學生實際，從點地做起，潛移默化，智育并舉措施，教育貴在以人為本，讓藏語文教學在德育教育中折射出無限光芒。