在幼兒園中滲透情感教育

【摘 要】眾所周知，幼兒時期是對幼兒進行情感教育的黃金時期，這一階段對幼兒進行早期的情感教育有利于其情緒保持穩定、愉快，從而有利于其身心健康發展。3-4歲是幼兒期的第一階段，也是情感最容易受外界影響和支配的階段，所以從小班開始進行情感教育是非常關鍵的。幼兒進入幼兒園，陌生的環境必然會使他們產生焦慮、膽怯和不安，表現出大哭大鬧，不肯上幼兒園。如何使小班幼兒盡快穩定情緒，適應幼兒園，喜歡上幼兒園呢？這是小班幼兒情感教育的重要內容。作為教師，要充分利用環境條件及資源進行良好情緒的培養，因勢利導促進幼兒情感發展，創設條件進行情感培養促進幼兒全面健康的發展。

【關鍵詞】小班幼兒 情感情緒 健康 培養

美國《情感論》的作者諾爾曼·丹森說：“一個真正意義上的人，必須是有情感的人。”是的，我們未來的一代不僅僅需要具備良好的智力、熟練的技能，更需要具有健全的人格。而擁有良好的情感素質正是兒童人格健全的體現。新《綱要》中也指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”由此看出，情感教育是幼兒教育的重點。

以前家長們在跟老師交流時，更多是詢問：老師，最近幼兒園都教了什么？孩子回家唱了什么，說了什么……而現在，更多的家長會問：老師，最近我們家的孩子情緒如何？有什么不開心的事情；又或者是：他最近情緒不好，你在園的時候幫忙引導一下等等。從這些轉變，就可以看出現在父母的心愿是能培養出一個健康、快樂、有求知欲望的孩子。隨著教育改革的推進，以及國內外教育理念的影響，越來越多的家長開始重視情商教育，重視幼兒的情感發展。 那么要怎么對幼兒進行情感教育的培養呢？

一、觀察幼兒情緒變化，培養積極情緒

幼兒的世界多姿多彩，同樣的，他們的情緒也豐富多彩，在一日生活的各個環節，都能發現孩子們情緒的不斷變化。作為教師，不僅要善于觀察、捕捉孩子們的情緒變化，還要善于利用孩子的這種情緒變化，引導他們以愉快和舒暢的情緒進行各種活動，提高教育效果。如孩子們每天入園時，我都面帶微笑地去迎接、擁抱每一個孩子，并主動向孩子們問好，安撫孩子初入園時的緊張情緒，陪他們聊天、玩玩具、看書、講故事。時間一長，孩子們就會慢慢覺得老師像媽媽一樣，緊張、不安的情緒就會慢慢逐漸消失，一開始的排斥就會轉變成接受，把對父母的依賴轉移到老師的身上，從而喜歡上幼兒園。又如孩子在玩玩具過程中控制不了自己的情緒，尤其是小班幼兒會出現扔、搶、摔、砸、撕等現象，我就要對癥下藥，采取一系列措施，如利用幼兒喜歡的動畫形象—巧虎、喜羊羊、海綿寶寶等來教育幼兒愛護玩具；或者是觀看動畫視頻了解正確對待玩具的方法；獎勵愛護玩具的幼兒等手段，以幫助幼兒逐漸學習使用玩具的正確方法，體會愛護玩具，共同使用玩具帶來的快樂。

二、正確引導，學會控制情緒

雖然幼兒期的孩子情緒易變，但是只有自由地體會了各種情況下自己的反應，孩子才能夠開發體貼他人的能力。只有自由地表達各種不同的情緒，孩子才能學會怎樣規范和約束自己的宣泄行為。因此我不去強硬的控制孩子們情緒的變化，只是以不同的方式引導孩子們去感受，去表達。在孩子們逐漸適應入園生活，喜歡上這個班級之后，我在小一班的墻面上設計了“我的心情”圖表，讓幼兒用插表情圖卡的方式來表達自己的心情。通過這個方式，不僅能讓老師及時發現誰的心情不好，及時地進行溝通、引導或轉移孩子的心情；還能培養孩子們關心他人的能力。現在只要一有孩子插上生氣、傷心的圖卡，孩子們就會圍在這個孩子的周圍詢問：“你怎么了？”“我們陪你好嗎？”……當然，孩子們也會選擇讓老師抱在懷里，聽自己述說“心情故事”。這時候我總感覺我不是老師，而且他們的媽媽、姐姐、朋友，感覺我們小一班是個相親相愛的大家庭。孩子們漸漸學會了訴說，學會了控制自己的情緒，很多家長反應孩子們自從上了幼兒園后，亂發脾氣的現象減少了很多，學會講道理了，變得越來越活潑健康。

三、讓音樂浸透幼兒的生活

音樂是潺潺的流水，音樂是美麗的詩篇，它具有一種特殊的力量，能夠觸動人的情感；美好的音樂作品能夠使人振奮，也能讓人感動。音樂有節奏、有旋律，不受任何的限制，能渲染氣氛，調整情緒，陶冶情操，激發情感，使幼兒喜聞、易學、樂記。幼兒還處在影像時期和模仿時期，同樣內容一個口頭講述、一個編成兒歌或歌曲，肯定是歌曲被幼兒最易接受。因此在孩子們剛入園的那段時間，我總是在晨間活動的時段播放一些小班幼兒喜歡，而且容易瑯瑯上口的童謠、歌曲，這樣不僅幫助孩子們轉移了哭鬧的情緒，也間接引導他們學會了很多易唱的歌謠。有時，一聽到孩子們熟悉的歌曲，他們還會跑過來說：老師，這首歌我在家里聽過，我也會唱……我想，這時，音樂拉近了我們的距離，更讓孩子們找到了親切感。

在這一系列潛移默化的情感教育中，我們的孩子們擺脫了入園的分離焦慮，很快的適應了幼兒園的生活，在這里他們學會了生活、學會了學習、學會了怎么樣做個快樂的孩子……當然，情感的教育并非一朝一夕，所以我們需要在日常活動的每一個環節中，滲透情感教育的點滴。我們應該放下老師的架子，真正走到孩子們的中間，關注他們，滿足他們的心理需要，帶著肯定、友愛的目光注視孩子；用最真的微笑面對孩子；用寬容的懷抱接納孩子；用點頭、肯定性手勢鼓勵孩子，使他們有一種充分的被重視感和接納感，沐浴在溫馨、和諧、愛的氣氛里。我們要努力創設老師和孩子、孩子和孩子之間的融洽氛圍，讓他們體驗來自老師、來自同伴、來自長輩的愛，使他們的情感得到健康和諧發展。