如何培養小學生學習藏語文興趣

如興趣是學生學習活動的推動力，是培養創新能力的起點，也是學習成功的關鍵。成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣，藏語文教師只有善于從不同的角度去激發學生學習藏語文的興趣，學生才能由\"苦學\"變為\"樂學\"，才能讓他們成為學習的主人，從而培養了學生的創新能力。在藏語文教學中，我們要根據教學內容的需要來靈活運用，誘導學生學習興趣的因素，激發學生學習的興趣。在藏語文課堂教學中，教師要有意識地創設學習情境，來激發學生的學習興趣。

一、教師要學會鼓勵學生

在教育活動中，我們要經常為學生提供發展的平臺，多舉行各種各樣的比賽，讓大多數學生獲獎，讓他們在成功的過程中發現自我，覺得他們有各種各樣的能力，為有較強的自信心奠定基礎。如：我們在教學活動中采用鼓勵性評價方法，以激發學生的學習熱情，利用這種內在的情感動力提高學習積極性，并讓學生躍躍欲試地在討論、課堂發言、作業準備等各個學習環節中充分表現自我，展示自我的特點，在老師的贊許和同學的肯定中認識到自我的價值。

二、發揮學生的主觀能動性

我國的教育是德育為首，教學為主，學生主觀能動性的發揮，可以促進學生的個性發展。他人教育總是要通過自我教育來體現。為此，我們要更加重視學生的自我教育。自我教育要從學生實際情況出發。對初中生來說，團員活動和興趣小組是很好的形式。通過學生自覺、主動地在藏語文老師的指導下開展各種有關學習藏語文的活動，幫助他們逐漸擺脫對外部控制的依賴，形成內在控制的自我管理能力。為了更好地開展學生的自我評價教育，還可以通過自我強化過程來進行。如：我們讓學生制定一個“自我管理單”，讓學生在單子上訂計劃，述表現，找差距，促成績，擺疑惑等。班主任每周評閱一次，知道學生進行正確的自我定向、恰當的自我評價和及時的自我調控。這樣，師生之間交流思想，溝通信息，老師幫助學生確定目標，即我要干什么；進行行為控制，即我們怎樣干；進行結果評價，即我干得怎么樣，進而達到讓學生進行自我教育、促進個性發展的目標。

三、創造學習藏語文環境

學習語言，缺不了聽、說、讀、寫，“聽、說”是最重要的兩個環節，讀、寫也是語言的載體。學校應該開設早自習或早讀，讓學生閱讀大量的課文，對于名篇名句應該讓學生會背誦，讓學生有豐富的語感。同時語言文字的書寫，也是每個人文字功底的體現，因此學校應該舉行書法比賽，激勵學生學習藏語文的心理。因此給我們的學生提供廣闊的語言環境非常重要。

四、集中小學生的注意力

想要激發小學生的學習興趣，集中小學生的注意力是教學成功的關鍵，而這個\"關鍵\"就靠我們如何在課前的幾分鐘里緊扣學習內容去激發和點燃。在教學中，創設開放性的現實生活的問題情境，使學生的學習情感，使學生處于\"憤\"\"悱\"的心理狀態，有利于激發學生的學習情感，激發他們的學習興趣。利用音樂，激發學生的學習興趣 。 音樂可以陶冶學生的心靈，給學生于美的享受，在課前播放有與課文有關的音樂，更能激發學生學習的興趣。

五、做好學習評價

學生在通過艱苦的學習勞動之后，總想早一點知道其學習結果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當場給予小評；作業送來后，及時予以批改；考試后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用墻報，作業展覽等形式對學生的學習作公開評價。另外，評價還要注意學生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內向的學生，要多表揚少批評，尤其不應嚴厲批評。教師還要教育學生對教師評分持正確態度。要使學生認識到分數不是唯一的標準，要避免單純分數觀點。否則，就有可能出現抄襲作業、考試作弊等不良現象。教師還應該將評價向家長通氣，把學生微小的進步直至取得的優秀成績及時通報家長，發揮家長對學生的鼓勵、促進和教育作用。

總之，在藏語文教學中，激發學生學習興趣的方法和途徑是多種多樣，只要教師增強責任感，做生活的有心人，注意收集、積累教學資料，堅持理論聯系實際的教學原則，讓材料進課堂，一切為了學生，為了學生的一切，高度尊重學生，全面依靠學生，轉變觀念，大膽求索，充分發揮學生的主體作用，就一定能激發學生的學習興趣，使學生想學、樂學、愛學，讓藏語文課教學重新煥發生命的活力。