小學(xué)生齊讀教學(xué)的理性思考

賈勇

【摘要】齊讀是語文教學(xué)的一種重要的誦讀方法，對學(xué)生整體的發(fā)展具有重要的意義，但是在實際的教學(xué)中，教師將齊讀作為學(xué)生朗讀的唯一常用方法，這是不利于學(xué)生實際的發(fā)展的，這就需要教師在實際的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用齊讀教學(xué)法，提升教學(xué)效率。本文根據(jù)相關(guān)的理論知識以及實際的課堂教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點建議，擬提升課堂教學(xué)的實際效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 齊讀教學(xué) 理性思考

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0058-01

前言

齊讀就是在學(xué)生朗讀課文的時候讓學(xué)生集體進行朗讀，這樣的朗讀方式非常傳統(tǒng)，在實際的教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)的實際需要和學(xué)生發(fā)展的需要積極的開展教學(xué)。

一、小學(xué)生齊讀教學(xué)的意義

齊讀教學(xué)方式是教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常運用到的一種方法，這也使得學(xué)生逐漸形成了一種齊讀的習(xí)慣，在實際的教學(xué)中即使教師讓學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生也會不約而同的進行齊讀，這說明學(xué)生在實際的朗讀中還是比較喜歡齊讀的；其次，齊讀這種朗讀的方式最容易讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順，這也是齊讀教學(xué)區(qū)別于其他朗讀方式的一個尤為重要的特征。

1.齊讀有助于學(xué)生有效的吸收

心理學(xué)相關(guān)研究表明：在人們開展學(xué)習(xí)活動的時候，如果其能夠動用的器官越多那么其對于所學(xué)的東西印象就越深刻，這樣開展的教學(xué)也更有助于學(xué)生的理解和記憶。在齊讀的過程中，學(xué)生們的聲音可以兩次傳入耳中，受到兩次刺激，進而記憶效果更好。但是，自由朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達到這一教學(xué)效果的。

2.齊讀有助于以優(yōu)帶差

在齊讀的過程中，能夠達到以優(yōu)帶差的目的，在齊讀的過程中，能夠營造良好的氛圍，這樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生在基礎(chǔ)較好的學(xué)生的帶領(lǐng)下，能夠逐漸的融入學(xué)習(xí)的氛圍。

3.齊讀的方式較容易管理

在齊讀的時候，學(xué)生們可以在積極的參與朗讀的過程中，教師可以通過學(xué)生們在朗讀中的停頓、語調(diào)，判斷學(xué)生是否可以讀懂讀通，進而能夠靈活的調(diào)整課堂教學(xué)的進程，提升課堂教學(xué)的效果。

二、如何在課堂上高效的運用齊讀教學(xué)法

齊讀教學(xué)法的有效運用，能夠切實的提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，這就需要教師在教學(xué)的過程中合理的運用齊讀教學(xué)，真正的達到齊讀教學(xué)的目的。

1.課前齊讀，做好上課準(zhǔn)備

課前齊讀有助于幫助學(xué)生進入語文教學(xué)的情境，每一個班級都會有語文課代表，教師在實際的教學(xué)過程中，可以安排課代表在上課之前的三分鐘帶領(lǐng)大家齊讀。這樣的齊讀可以幫助學(xué)生溫習(xí)學(xué)過的知識，同時能夠幫助學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，更快的進入課堂教學(xué)的氛圍，在充分利用課前三分鐘時間的過程中，提高語文教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

2.齊讀與個性化朗讀有機結(jié)合

個性化閱讀是相對于齊讀而言的，在齊讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤雮€性化的閱讀，能夠幫助學(xué)生更好的理解文章的大意。齊讀教學(xué)注重的是學(xué)生們的之間的相互合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，但是在齊讀的過程中不能夠很好的凸顯學(xué)生的個性。因此，需要在齊讀教學(xué)中加入恰當(dāng)?shù)膫€性化朗讀，能夠讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)和合作的過程中，充分的彰顯自己的個性。如，在學(xué)習(xí)詩歌《獨坐敬亭山》的時候，就可以首先讓學(xué)生齊讀，糾正學(xué)生的讀音，讓學(xué)生在朗讀的過程中能夠大概疏通詩意。接著讓學(xué)生們根據(jù)自己對這首詩歌的理解，自由的朗讀，將自己的感情融入進去，這時候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的大意以及所表達的作者的思想情感，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進行齊讀，這樣的話，既能夠達到齊讀教學(xué)的目的，也能夠讓學(xué)生積極的開展個性化的朗讀，進而能夠真正的讀懂全詩，體會作者所表達的情感。教師在實際的教學(xué)中要認(rèn)識到齊讀和個性化朗讀有機結(jié)合的重要性，并合理的開展教學(xué)。

3.課后齊讀，融情于課文

課后齊讀就是指在一節(jié)課快要結(jié)束的時候，教師要留出幾分鐘的時間讓學(xué)生齊讀課上學(xué)過的文章。語文課文的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的語文知識，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時能夠體會作者所要表達的思想感情，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生真正的走進語文，了解人間百態(tài)，洞察世事人情，增強學(xué)生的知識，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠走進語文，親近語文，進而達到語文教學(xué)的真正的目的。如，在教學(xué)詩歌，尤其是古代詩歌的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握一些古代的文化常識，了解古代人是如何思考問題，如何理解個人與自然、個人與生命以及個人與國家的關(guān)系，同時也要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在寫作中所蘊含的思想情感，了解作者內(nèi)心的想法。總之，課后齊讀的作用是非常大的，教師在教學(xué)的過程中要重視課后齊讀的作用，合理有效的運用這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生融情于課文，通過不斷的朗讀，在朗讀的過程中融情于課文，達到語文教學(xué)的真正的目的。

結(jié)語

總之，在實際的教學(xué)中教師要合理的開展朗讀教學(xué)，幫助學(xué)生提升自己的朗讀水平，進而真正的和文本進行對話，真正的走進語文，這是必要的，也是有效的。

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