從全民健身看學(xué)校體育改革

李衛(wèi)國

摘要：全民健身是增強(qiáng)全民體質(zhì)、提高全民素質(zhì)和健康水平的重大舉措，學(xué)校體育具有推進(jìn)全民健身實(shí)施的作用，二者存在著密切的聯(lián)系。學(xué)校體育直接影響到全民健身能否順利實(shí)施，同時(shí)全民健身對學(xué)校體育的改革具有促進(jìn)作用。為了有效的指導(dǎo)全民健身活動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)成員的健身意識(shí)和行為的形成，此文探討學(xué)校體育存在的弊端，提出推動(dòng)學(xué)校體育在思想觀點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等諸多方面的改革一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：全民健身；學(xué)校體育；改革

全民健身關(guān)系到提高全民健康水平和全民族素質(zhì)，是社會(huì)發(fā)展的需要。全民健身與學(xué)校體育存在著密切的聯(lián)系。作為全民健身重點(diǎn)的學(xué)校體育，必須把提高學(xué)生的身體素質(zhì)作為學(xué)校體育的目的，從而達(dá)到與全民健身共同的需求。

一、學(xué)校體育存在的主要問題

1、學(xué)校體育只是傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，沒有傳授健身知識(shí)技能。學(xué)校體育不是直接的身體鍛煉過程，體育教學(xué)不等于健身運(yùn)動(dòng)，單靠學(xué)校體育解決不了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)問題。傳統(tǒng)的體育教學(xué)雖然是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為名，卻在長期的實(shí)際教學(xué)中，花大量的時(shí)間傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能。運(yùn)動(dòng)教學(xué)只是體育教學(xué)的一個(gè)部分，從本質(zhì)上講，體育教學(xué)過程是系統(tǒng)運(yùn)行過程，是師生共同參與，通過確定目標(biāo)、激發(fā)熱情、理解內(nèi)容、反復(fù)練習(xí)、糾正錯(cuò)誤等環(huán)節(jié)組成的。把體育教學(xué)過程看成是傳授、學(xué)習(xí)健身知識(shí)技能的過程，是不正確的。改變體育教學(xué)過程，用來傳授、學(xué)習(xí)健身知識(shí)技能尤為必要。

2、學(xué)校體育單純地利用某一方法開展教學(xué)。學(xué)校體育經(jīng)常是單純地利用某一方法開展教學(xué)，然而無論這種方法有多前衛(wèi)，就像我們不能只用筷子但沒用碗吃飯一樣，最終是無法解決體育教學(xué)的“溫飽需要”的。因此，要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上把多種方法有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個(gè)科學(xué)的方法體系。進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，使必修課、選修課、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)互相協(xié)調(diào)配合。充分考慮學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和所處的地域的差異，因地制宜地制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，使這些科學(xué)的方法更好地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作。

二、學(xué)校體育改革的基本思路

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。當(dāng)今的體育教學(xué)過程以教師為主導(dǎo)，忽略應(yīng)以學(xué)生為主體，形成“老師牽著學(xué)生的鼻子走”，學(xué)生只會(huì)跟著教師進(jìn)行模仿練習(xí)，沒有摸索和創(chuàng)新的過程。這種傳統(tǒng)當(dāng)然體育教學(xué)方法，不利于當(dāng)前社會(huì)人才的培養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)改革中，需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，使學(xué)生從變被動(dòng)式學(xué)習(xí)改為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。主動(dòng)式學(xué)習(xí)，使教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都能充分發(fā)揮出來，學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。只有進(jìn)行了改革，采用合適的心得教學(xué)方法，學(xué)生的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來，成為課堂的主人，才能更好的學(xué)習(xí)并理解掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，達(dá)到終身健身的目的。

2、改變教學(xué)重點(diǎn)，重視體育能力的提高。終身全民健身的實(shí)施對學(xué)校體育提出更高的要求：除增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使其學(xué)習(xí)科學(xué)的健身方法，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。一直以來，體育教學(xué)過度強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的盡善盡美，技術(shù)難度大，學(xué)生又有個(gè)體差異，整體的學(xué)習(xí)熱情不高。如何讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中找到樂趣，通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累達(dá)到樂教與樂學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生掌握健身的知識(shí)、體育的技能，提高學(xué)生的全面的體育素質(zhì)。

3、改變教學(xué)形式。當(dāng)前，我們以“下課”作為體育活動(dòng)的結(jié)束。要改變這種思維習(xí)慣，使“下課”成為另一種體育活動(dòng)形式的開始。只有這樣，我們才能拓展有限的體育課。要做到與生活相結(jié)合、與家庭相結(jié)合，使體育課的內(nèi)容延伸到學(xué)生的課外，延續(xù)到學(xué)生的社會(huì)生活和家庭生活之中。這就需要教師認(rèn)真研究學(xué)生、分析學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真研究教材、靈活變通，提高體育教學(xué)的活力。此外，還應(yīng)建立學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生各個(gè)時(shí)期的動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生在各個(gè)時(shí)期遇到的困難，引導(dǎo)他們走健康向上的體育之路，幫助他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)校體育教育不僅要與學(xué)生未來的事業(yè)相聯(lián)系，而且還應(yīng)成為他們走上社會(huì)后的職業(yè)生活、家庭生活、社會(huì)生活、健康生活和節(jié)假日生活的重要內(nèi)容。所以需要從以課堂教學(xué)為中心，向以課堂和課外相結(jié)合，多種體育運(yùn)動(dòng)形式并存的教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變。

4、教學(xué)內(nèi)容生活化。學(xué)校體育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，需要在教學(xué)內(nèi)容上轉(zhuǎn)向適合學(xué)生特點(diǎn)的生活體育和娛樂體育，既使學(xué)生享受體育的樂趣，又使學(xué)生掌握合理利用閑暇時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)的方法。由于影響人體健康的因素涉及遺傳、營養(yǎng)、環(huán)境、生活方式、心理等諸多因素，因此，學(xué)校體育傳授的知識(shí)多向這些方向靠攏，為學(xué)生的終身健康奠定良好的基礎(chǔ)。在教材更新和教學(xué)內(nèi)容改革過程中要側(cè)重與健康相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教材體系多從促進(jìn)大眾健身角度來考慮，實(shí)踐性與知識(shí)性相結(jié)合、加強(qiáng)健身性與文化性相結(jié)合、不失時(shí)機(jī)地引入生活當(dāng)中，從而保證在學(xué)校體育與全民健身之間形成教材體系。

5、教學(xué)方法多樣化。在體育教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，把“學(xué)”字作為重點(diǎn)，放在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)上，“教”作為輔助，為學(xué)生健身提供服務(wù)。教師在明確為什么教、教什么、如何教的同時(shí)，側(cè)重于將體育過程和結(jié)果緊密結(jié)合，樹立身、心、群的三維綜合評(píng)價(jià)觀，建立以體質(zhì)教育、健身目的為核心的體育考試機(jī)制。

三、結(jié)語

學(xué)校教育的根本目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，學(xué)生素質(zhì)整體水平的提高是衡量教育質(zhì)量的依據(jù)，所以學(xué)校體育的發(fā)展與改革也必須始終圍繞著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)我們所確定的教育和培養(yǎng)人才的目標(biāo)。全民健身賦予了學(xué)校體育嶄新的素質(zhì)教育內(nèi)容，既為學(xué)校體育的改革提供了基準(zhǔn)點(diǎn)，也為學(xué)校體育的發(fā)展創(chuàng)造了新的契機(jī)。學(xué)校體育改革的深入進(jìn)行也將推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 全民健身計(jì)劃文件匯編[M].江蘇省體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)，1996，5.

[2] 孫洪濤.論全民健身與普通高校體育改革][J].全國群眾體育論文報(bào)告會(huì)論文匯編，2000，5.380-390.

[3] 王志蘇.普通高校體育課程設(shè)置的幾個(gè)問題[J].體育與科學(xué).1999（2）：53.