新媒體對高校學生創業教育的影響

王洪劍

[摘要]隨著我國教育水平的不斷提高，大學生的數量也呈逐年上升的趨勢，越來越多的大學生涌入就業市場中，學生的供應大于社會的需求，這造成了大學生就業難的現狀。國家為了有效減少大學生就業問題，推出了一系列的政策支持大學生進行自主就業，推動大學生進行自主創業。我國高校是大學生進入社會中學習的地方，也是對學生進行創業教育的最佳場所。新媒體的出現為我國高校學生進行創業教學帶來了有效的影響，文章對對此進行研究分析。

[關鍵詞]新媒體；高校學生；創業教育

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0011-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.006 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

新媒體是大眾傳媒中具有現代特征的一種，對于各領域中都有關系，其傳播信息的速度與范圍隨著時代的變更而擴大。高等院校在對大學生進行自主創業教育時需要由新媒體推動其發展，新媒體的出現為高校的創業教育帶來了新的模式，并且將高校進行創業教育的思維進行更新，從而達到提高大學生的創業意識，加強大學生對新媒體的正確認識，將高校中的創業教育信息化、系統化，推動大學創業教育的水平提升。

一、高校中對大學生進行創業教育中出現的問題

隨著我國教育水平的不斷提高以及各地區高校不斷進行自主招生，擴大招生規模，促使大學生的數量也呈逐年上升的趨勢，越來越多的大學生涌入就業市場中，學生的供應大于社會的需求，這造成了大學生就業難的現狀。國家為了有效提高大學生就業率，推出了一系列的政策支持大學生進行自主就業，推動大學生進行自主創業。但是在我國高校進行創業教育時，也出現了一些問題。

（一）高校對于創業教育的認識不全面

高校在對大學生進行創業教育時，將大學生進行創造性、開創性的創業活動作為主要的創業方式，將課堂教學以及社會實習作為未來創業的基礎，培養大學生具有獨立的素質與創新的能力，來為大學生在今后的創業中具有相關的知識、動手能力與一定的經驗。高校在進行創業教育首先需要重點培養大學生的創新能力，無論大學生今后是否進行自主創業，也能對其今后的發展起到很好的影響。但是在我國目前的創業教育中，沒有充分認識到創業教育的含義，只是將創業教育作為培養企業家的教育活動進行，使得大學生沒有得到有效的創業教育，使得高校的創業教育發展受到影響。

（二）不健全的高校創業教育體制

現代科技的技術使得許多教育模式出現變化，目前我國部分高校在進行創業教育的過程中，還是仍舊使用傳統的教育體制，其教育模式、教育素材以及教學方式都比較落后，不能夠滿足現代社會發展的需求，使得學生在創業教學的過程中不能夠提高其積極性，造成對創業教育的厭煩心理，使得創業教育的質量下降。在現代信息技術進步的背景中，高校要不斷推動創業教育體制的進步，將新媒體加入創業教育中，改善高校的創業教育水平。

（三）高校創業教育的方式過于單一

由于傳統教學觀念束縛著高校創業教育，我國目前大部分高校中的創業教育模式比較單一，只由單獨的教師進行創業知識的傳授，且教學的素材比較少，使得學生對創業教育的積極性下降。在各種信息技術的加入高校創業教育的應用中，雖然能夠起到一定的改善效果，但是由于其教學模式的簡陋使得高校創業教育的質量得不到有效的保障，使得創業教育發展受到一定的影響。

二、新媒體對高校開展創業教育的影響分析

（一）新媒體能夠拓展高校創業教育的信息獲取渠道

新媒體的出現與不斷地發展，使得我國高校在開展創業教育的過程中，突破傳統的思想以及教育素材的限制，為高校開展創業教育提供許多有用的信息資料。目前大部分高校中的創業教育模式比較單一，只由單獨的教師進行創業知識的傳授，且教學的素材比較少，使得學生對創業教育的積極性下降，導致學生在創業教育中不能夠得到有效的思維拓展。在新媒體的創業教育應用中，指導教師能夠通過政府新發布的自主創業政策、相關的創業經驗、創業思想以及相關的創業知識通過新媒體的方式為大學生傳授，加深學生對于自主創業的認知，對一些相關的創業信息進行深層次的發現，提高高校的創業教育水平。

（二）新媒體能夠推動高校創業教育的改革

目前我國部分高校在進行創業教育的過程中，還是仍舊使用傳統的教育體制，其教育模式、教育素材以及教學方式都比較落后，不能夠滿足現代社會發展的需求，在傳授知識的過程中，大多使用語言或文字的形式，教學效率比較低；同時教師與學生缺乏必要的交流，使得學生在創業教學的過程中不能夠提高其對創業的理解，造成對創業教育的厭煩心理，使得創業教育的質量下降。但是新媒體能夠有效解決這一問題，在創業教育的過程中，教師可以利用信息設備對大學生進行相關創業故事的解說，并對大學生進行政府相關創業扶持政策的解說，通過對創業企業的代表性人物的訪談或演講進行觀看，將新媒體與創業教育聯合起來，提高學生對創業教育的認知。教師還能通過新型媒介的設備進行溝通，將創業政策、知識以及訪談等發生至朋友圈、微博、微信等社交工具中，以便滿足現代大學生的心理。

（三）新媒體能夠推動高校創業的實踐教學

越來越多的高校將實踐教學作為創業教育中的重點，為學生進行創業經驗的積累。但是就我國目前的高校創業教育中，部分院校對于創業實踐教育的情況比較落后，這種情況造成了大學生對于創業的實踐經驗較少，不利于大學生日后工作與創業的發展。部分高校在進行創業教育中主要以口頭傳述理論知識的方法，不能從實際上提高大學生進行自主創業的能力。新媒體的出現，能夠積極引導學生進行創業教育的實踐活動當中，并且能夠推動高校創業教育的實踐活動。第一，指導老師能夠通過新媒體的信息查詢功能，篩選大學生創業所需的實踐知識；第二，對新媒體中的創業成功典例進行解說，為大學生介紹創業的風險與出現的問題，加深大學生對于自主創業的理解，提高大學生在自主創業中實踐能力，為將來的創業或工作中建立其良好的基礎。

三、提高高校學生創業教育作用的措施

新媒體的出現為高校進行創業教育提供了有效的輔助作用，起到了為高校開展創業教育提供許多有用的信息資料、推動高校創業教育的改革、推動高校創業的實踐教學的作用，文章通過對上述作用的思考，提出相關的提高新媒體在高校學生創業教育作用的措施。

（一）將新媒體應用于高校創業教育中

高校需要將新媒體應用與高校創業教育中，加深對新媒體應用的理解，真正推動高校創業教育的發展。教師能夠通過新媒體中關于創業方面的資料，進行創業運營、創業策劃、創業活動等一系列創業實踐活動的演練，增加大學生對于創業的認知。此外，通過對創業企業的代表性人物的訪談或演講進行觀看，例如自主進行電商創業的馬云的故事，讓學生對創業的困難與風險進行了解，減少學生在將來可能遇到問題。

（二）利用新媒體培養學生的創業意識

要想真正提高大學生的創業意識，需要加強對大學生創業觀念的培養。在現代新媒體的背景下，高校在進行創業教育時需要借鑒新媒體的功能，指導教師能夠通過新媒體的網絡通訊功能加強對學生的創業教育，指導教師可以通過朋友圈、微博、微信以及其他類型的社交工具對學生進行創業教育意識，利用新媒體培養學生的創業意識。利用新媒體的特點，將新媒體信息資源的信息化、傳媒化應用于高校的創業教育中，促進高校創業教育的穩步發展。除此之外，新媒體在高校進行創業教育的過程中，能夠為大學生進行自主創業提供機會。所以，高校需要培養大學生的新媒體創業意識，讓大學生通過新媒體的使用獲得創業中出現的問題與創業中存在的風險，利用新媒體提高自我創業教育的發展。

（三）推動高校教育觀念的轉變

我國目前的創業教育中，沒有充分認識到創業教育的含義，只是將創業教育作為培養企業家的教育活動進行，使得大學生沒有得到有效的創業教育，使得高校的創業教育發展受到影響。高校創業教育教師需要通過加強自身觀念的轉變，通過新媒體作為創業教育的切入點。例如，指導教師可以通過對創業企業的代表性人物的訪談或演講進行觀看，將新媒體與創業教育聯合起來，提高學生對創業教育的認知，推動創業教育體制的進步，將新媒體加入創業教育中，改善高校的創業教育水平。

結語

新媒體是大眾傳媒中具有現代特征的一種，對于各領域中都有關系，其傳播信息的速度與范圍隨著時代的變更而擴大。高等院校在對大學生進行自主創業教育時需要由新媒體推動其發展，新媒體的出現為高校的創業教育帶來了新的模式，并且將高校進行創業教育的思維進行更新，從而達到提高大學生的創業意識，加強大學生對新媒體的正確認識，將高校中的創業教育信息化、系統化，推動大學創業教育的水平提升。文章首先介紹了高校中對大學生進行創業教育中出現的問題，高校對于創業教育的認識不全面、不健全的高校創業教育體制、高校創業教育的方式過于單一。將新媒體對高校開展創業教育的影響進行分析，新媒體能夠拓展高校創業教育的信息獲取渠道、推動高校創業教育的改革、推動高校創業的實踐教學，提出了相關的提高高校學生創業教育作用的措施。

（責任編輯：桂杉杉）