走近李白的浪漫主義詩歌

劉佳

教學目標：

1.以詩為例，組織學生探究出李白的詩具有“超凡想象”與“極度夸張”的藝術特點，感悟李白詩的浪漫色彩與巧妙意境。2.讓學生在濃濃的故事情境中，全面了解李白，對李白有更深刻的認識與理解。3.在小組交流的過程中，鍛煉學生的傾聽能力、總結能力、口頭表達能力和評價能力，提高學生表達的自信心。

教學重點：學生在匯報交流的過程中，能夠感悟到李白的詩具有“超凡想象”與“極度夸張”的藝術特點。學生能在故事情境中，全面了解李白，對李白有更深刻的認識與理解。

教學難點：學生在小組交流匯報的過程中，提高傾聽能力、總結能力、口頭表達能力和評價能力。

教學過程：

1.激趣導入

孩子們，今天我們一起走近詩歌王國中那最璀璨的一顆星。在對李白的詩進行整理和研究的過程中，你們肯定對李白有了更全面的了解，對李白的詩，有了更深刻的認識。現在就請大家將你們的研究成果跟大家進行匯報。

2.走近李白，走近李白的詩歌

小組匯報。五個小組采用不同的形式介紹本組的古詩。學生在探究、交流、匯報的過程中，加深對李白的理解與認識；通過吟誦、想象、抓關鍵詞、用圖片、引資料等方式，歸納總結出李白的詩具有“超凡想象”與“極度夸張”的藝術特點，感悟到李白詩的浪漫色彩與巧妙意境。

第一組學生：展示杜甫的《飲中八仙》節(jié)選，講述杜甫對李白的評價和這首詩背后的故事。介紹古詩《望廬山瀑布》。

第二組學生：介紹古詩《夜宿山寺》。講述李白名字由來的故事。

第三組學生：介紹古詩《秋浦歌》。講述《答湖州迦葉司馬問白是何人》這首詩背后的故事。

第四組學生：介紹古詩《古朗月行》。講述“李白跳月”的故事。

第五組學生：介紹古詩《贈汪倫》。講述“十里桃花，萬家酒店”的故事。

在小組匯報的過程中，其他學生填寫“收獲單”。學生根據“收獲單”對同學的匯報進行評價。

3.轉化運用

看圖猜古詩；根據詩意猜古詩；在情境中運用古詩。最后，教師做總結。

裴娣娜（北京師范大學教授）：北京小學翡翠城分校“綠色成長”課程一是應對學生個性化發(fā)展需要，為學生的未來生存找到自我發(fā)展的生長點；二是依據學習力構建的模型，創(chuàng)造條件，為不同層次學校學科建設設計發(fā)展空間，這是促進學校現代化發(fā)展及滿足學生個性化成長需求的重要戰(zhàn)略舉措。課程結構體現了“整合、選擇、開放、減法”等特色。

方中雄（北京教育科學研究院院長）：學校始終站在孩子的成長角度來思考所有的教育問題，在教育經驗的反思上，呈現出歷史成長的理念。學校在課程的系統(tǒng)設計上做得非常好，關注評價引導的教學，關注每個學生是否學會學習。從關注教轉化到關注學，這一點很關鍵。

楊德軍（北京教育科學研究院課程與教材發(fā)展研究中心主任）：在北京小學翡翠城分校，我們看到了孩子們的快樂、自主、興趣，特別是對于行為習慣和創(chuàng)新的發(fā)展、養(yǎng)成。在學校的課程設計里，教育的生態(tài)化很好的支撐了“綠色成長”這樣一個理念：學生既是課程發(fā)展的出發(fā)點，又是課程的真正受益者。