語文作文教學的研究

萬永亮

摘要：寫作是人類運用語言文字表達自我，傾訴情感的一種內在需要，是對自我、對生活、對世界的一種碰觸、認知和對話，它應該成為每個學生的一種自發自覺的行為。作文教學是語文教學的主要環節，如何提高學生的寫作水平是每個語文老師最關注的話題。當前中學語文作文教學面臨著效果差，效率低的困境。本文旨在探索一種新的作文教學形式，希望能給作文教學注入新的理念：讓學生把寫作當成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗中，完成培養學生表情達意能力的目標。 本文就初中作文教學談了個人的看法。

關鍵詞：語文；作文教學；問題；建議

一、初中作文教學中存在的問題

隨著課程改革的縱深發展，語文寫作教學教材的改革也在不斷進行，教材的文本編排和選擇等方面有著非常大的變化。主要表現在：寫作教材的文字性和邏輯性大大提高，詩歌詞曲在教材中的比重越來越大，人文關懷的內容也被課本的編排者放在了醒目位置，這都是非常大的進步。但是，不能說現在的寫作教學效果就非常的好，可以坐享其成不思進取。還需要教師們在教學時進行深入的貫徹執行，才能達到應有的效果，而且在不少學校的實際調查當中，對于提高語文寫作教學的有效性方面還是存在著很多不足的現象，很多學校的教師在執行教學過程中都沒有按照課改上面的要求進行貫徹實施，學生也沒有受到應有的素質教育，學生對語文的學習仍然停留在枯燥的學習和記憶階段。學生在背誦的時候仍然比較辛苦，對于語文的重視也非常不足，語文是一門傳統的基礎學科，語文中的寫作教學又是其重中之重。如何更好地提高學生的寫作能力，促進學生素質的全面發展，減輕學生課后的作業負擔，全面提高學校教學質量，成了語文教學工作者值得思考和改進的地方。如今的語文寫作教學確實存在著不少的問題，最突出的就是效率低下的現象。

1、寫作課上氣氛非常的活躍，但是學生在課后對內容的理解卻不深。并且不少的語文教師在寫作教學中，經常以讀代講，對寫作內容的理解經常存在一知半解的現象，這樣對學生的理解也產生較大的困難，使得學生對內容的整體理解存在缺陷。老師在講解的時候也天馬行空，隨意發揮，夸夸其談，使得整個寫作教學內容華而不實，如水中月、鏡中花，學生對知識的理解也變成了被動的理解，對于學生想象力發展的空間也變得十分的有限。這樣不僅阻礙了學生對知識內容的理解，也嚴重忽視了語文寫作教學的重要性。

2、在語文寫作的觀摩課上轟轟烈烈，存在表演和作秀的成分。部分年輕優秀教師在各種公開教學課、觀摩課，甚至課堂教學的競賽中，為了美化課堂氛圍和教學內容，往往在上課之前做了大量的預演工作，完全是一種秀課的行為。這種做法使老師在講臺上變成了表演，根本達不到教學大綱要求的教學有效性和實用性。

3、在教改的整體背景下，語文課程的改革也在不斷地深入。語文寫作課的教學內容也在不斷地進行改革，并且教師應該融會貫通，將寫作內容融入自己的教學實踐當中來，為寫作感悟、探究寫作、個性化發展方面提供更多的施展空間，不要讓語文的寫作流于形式。

二、提高初中作文教學質量的建議

1、鼓勵學生注重積累知識，經常進行片段寫作練習。一個人的寫作能力與他的閱讀量是密不可分的，因此教師要鼓勵學生多讀課外閱讀，并且在閱讀過程中記錄下喜歡的句子，閱讀之后反復翻看，學生就會積累到更多的課外知識，在寫作時就可以用得到了。例如，在寫《我的媽媽》時，學生就可以將在《我的母親》課文中積累到的好的詞語與句子運用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時，教師也要鼓勵學生多說。比如在教學的過程中，教師就可以多多引導學生說出自己的看法，對于文章寫作技巧或是表現手法。這樣的教學方法不僅能增強學生對課文的理解，而且也可以很好的鍛煉了學生的思維能力和組織語言的能力。

2、訓練學生自改作文的能力。首先要教育學生懂得“文不厭改”，好文章是改出來的道理。在修改作文時，應先從“旨意”的修正入手。就記敘文而言，要先看記敘的內容及其所表現的思想感情。內容要去掉不實之辭，題旨要看有無價值，內容能否體現題旨。“ 格局”是結構謀篇，修改應注意結構是否完整、勻稱。應注意記敘的疏密、詳略、斷續和曲折等方面的技巧運用。第三訓練學生自改作文的能力要講究有格有序：一改語言表達，二改結構技巧，三改謀篇立意。系統地訓練學生自改作文的能力，完全可以成為初中作文教學整體改革的一條新思路。

3、注重學生寫作創新能力的培養。作文教學中，教師的任務是鼓勵學生多進行創新，拓寬自己的思維，而不是一味的完成教學任務。在要培養學生的寫作創新能力方面，教師首先要注意培養他們對語言和文字材料的敏感度。如果學生對于一些寫作素材毫無興趣，那么這樣進行的寫作就沒有什么價值，也不會引起讀者的共鳴。只有讓學生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產生靈感，并運用材料進行創作，進而有所創新。另外，作文的素材來源于現實，要多取來源于生活的素材，并讓學生多多接觸現實生活，從現實中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵學生利用課余時間，多參與社會實踐活動，例如：小記者采訪團、科技實踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把參與活動的感受寫出來。另外，在實踐活動中，學生經過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創新能力，這樣也促進了學生寫作能力的創新。

初中作文教學可以說是語文教學的重點，教師們在教學過程中的任務是培養學生獨立思考，發現生活真善美，將其作為作文素材，表達自己的感情。要根據學生的實際情況，有計劃、有步驟地對學生進行階段性教學，同時，教師也要注意培養學生積累知識的習慣和寫作創新能力，以全面提高學生的寫作水平。