信息化教學在旅游英語中的應用

【摘要】隨著我國素質教育的不斷推行，互聯網技術的飛速發展，傳統的教學模式已經不符合現代社會的發展，因此將信息化教學廣泛應用于旅游英語中其優勢是顯而易見的，尤其是在信息化環境下，將信息化教學與旅游英語二者有機結合，不僅能夠提高我國旅游英語的整體質量和水平，同時還能優化旅游英語教學的整體效果。本文針對目前信息化教學在旅游英語的現狀以及遇到的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而促進旅游英語事業的又好又快發展。

【關鍵詞】信息化教學 ?旅游英語 ?存在問題 ?有效策略

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0101-01

隨著我國教育制度的不斷完善，教育水平的不斷提高，已經由傳統的應試教育變為現今的素質教育，因此對旅游英語教學提出的更高的要求。我國信息時化時代的到來，為旅游英語教學提供了嶄新的發展路徑，因此只有將信息化教學廣泛應用于旅游英語中，才能順應我國素質教育的必然趨勢，從而為大學生學習英語營造一個良好的信息環境。

一、旅游英語的現狀以及存在的問題

（一）旅游英語模式落后

現階段，很多高等院校單純把旅游英語教學模式等同于傳統的英語教學模式，因此旅游英語課堂教學效果極差，大學生普遍存在口語能力、寫作能力、翻譯能力較低的情況，還有一些大學生思維比較跳躍、缺乏團隊合作精神，教師盲目的認為自己才是課堂教學的主體，一味的將英語知識點灌輸給學生，學生始終處于被動學習和理解英語的地位，邊學邊忘，嚴重制約了大旅游英語教學質量和水平的提高，教師過分強調教學的作用，導致教學分離，嚴重影響了學生學習的積極性和主動性。

（二）教師自身素質有待提高

旅游英語教師主要是依靠于有限的教學課堂時間對學生進行指導，從而使其掌握英語教學知識和內容，因此學生的課后實踐能力較差、很多學生課后沉浸在游戲娛樂中無法自拔，因此學生的英語能力較低。教師的英語教學方法不得當，很多英語教師單純取得了教師資格證書和英語四級證書，自身能力和專業化素養較低，很多英語教師不是專門的英語專業的畢業生，沒有取得國家頒布的專業英語證書，因此無法熟練運用信息化教學模式進行英語教學，對于英語教學過程中出現的一些較為困難和復雜的問題，也無法解決[1]。

（三）外部環境不和諧

很多英語教師只是注重理論知識的教學，而忽視了實踐教學的重要性，因此導致整個旅游英語課堂內部和外部教學不協調，由于東西方語言文化存在較大的差異，無論是生活習俗、表達習慣、思維方式等多方面都存在很大的差異，這種外部環境的不和諧也在一定程度上影響了旅游英語教學效果。

（四）內部體系不完善

大旅游英語內部教學體系作為學校英語教學的重要組成部分，在其中發揮了十分重要的作用，但是很多學校并沒有認識到旅游英語堂的重要性，缺乏一整套科學、合理的內部系統教學體系和日?？己梭w系。學生只能通過教師才能學習到英語知識，在課下缺乏教師的情況下，學生很難進行自我學習和理解，沒有真正掌握英語學習的內容和方法，導致學生的英語成績較低。

二、信息化教學在旅游英語中應用的有效策略

（一）利用信息化教學創新旅游英語模式

將信息化教學與旅游英語教學二者有機結合，不僅能夠提高英語教學的整體質量和水平，同時還能調動和激發學生學習英語的積極性和主動性，利用信息化實現線下教學的優勢，學生能夠實現進行課前預習、課后復習。

（二）提高旅游英語教師自身素質

英語教師作為傳到授業解惑的作用，在整個教學課堂活動中發揮了十分重要的作用，因此要不斷提高英語教師自身素質和專業化水平，教師應該轉變過去傳統的教學方法和教學理念，將信息化教學方法廣泛應用于旅游英語教學模式中，樹立終身學習的理想觀念，充分認識到學生才是課堂教學活動的主體，積極與學生進行溝通和交流，及時發生學生在英語學習過程中遇到的問題和不足，并且給予解決和幫助，從而提高教師的整體素質和專業化英語水平。

（三）優化旅游英語內外部教學效果

影響旅游英語教學效果的主要因素包括內部和外部環境兩方面，尤其是在信息化環境下，已經成為旅游英語教學的主要方式，需要教師在進行教學的過程中，制定一整套科學合理的符合教學實際的信息化教學視頻，并且將其制作成PPT教學課件，應用在實際教學的過程中，在信息化教學的指導下將旅游英語教學的內容串聯起來形成一個整體的知識系統，這樣才能在信息化環境下優化旅游英語內外部的教學環境和效果。

綜上所述，近年來，在經濟全球化趨勢的影響下，各國的語言和文化不斷進行交流和傳播，英語已經成為人們日常工作和學習中必不可少的第二語言，同時它也是高等院校教學的重要組成部分，因此將信息化教學廣泛應用在旅游英語中能夠優化旅游英語教學效果，從而提高學生英語成績，促進學生全面發展，為社會培養出更多高素質、專業化人才！

參考文獻：

[1]左洪真，韓佳偉，賈艷陽 .信息化教學在旅游英語中的應用[J].中國教育技術裝備，2015，（36）：84-86.

作者簡介：

黃金榮（1966-），女，湖北漢川人，副教授，教育學碩士，主要研究方向：高職教學管理、英語語言學。