PEP《小學(xué)英語(yǔ)》閱讀教學(xué)模式探析

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展，要求引起教師的特別重視。閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，以下本文就人教版小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的改革進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】PEP ? 小學(xué)英語(yǔ) ?閱讀教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0129-01

引言

閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中可以積累到更多的英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)、寫(xiě)作學(xué)習(xí)等奠定良好的基礎(chǔ)。但是，目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在不少問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差，學(xué)生的發(fā)展受到嚴(yán)重影響，因此要求教師能夠根據(jù)新課改理念進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。

1.做好閱讀前的預(yù)習(xí)活動(dòng)

教師在閱讀教學(xué)前需要讓學(xué)生進(jìn)行必要的課前閱讀預(yù)習(xí)工作。要提高閱讀教學(xué)的效率，學(xué)生必須要做好必要的預(yù)習(xí)工作，而在學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師也可以發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果[1]。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地預(yù)習(xí)，但是不會(huì)告訴學(xué)生應(yīng)該預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及應(yīng)該達(dá)到的預(yù)習(xí)效果，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中通常只會(huì)對(duì)課本進(jìn)行簡(jiǎn)單的瀏覽，不會(huì)進(jìn)行更加深度的了解。因此，新課改下教師需要為學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠找出課本中的重點(diǎn)內(nèi)容，并查找與課本相關(guān)的資料，了解課本的背景，這樣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有著重要的意義。

2.采用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到嚴(yán)重的影響。多媒體教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)

新課改指出，教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及探究能力等的全面發(fā)展。小組合作教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助促進(jìn)學(xué)生在這些方面的全面發(fā)展，教師需要做到的是：第一，將學(xué)生進(jìn)行合理分組。教師要以學(xué)生為中心，按照學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生以互補(bǔ)的形式化進(jìn)行合理分組，每組成員不應(yīng)該超過(guò)六人，保證每人均有相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;第二，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小組布置合適的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠以小組的形式進(jìn)行合作和討論[2]。當(dāng)然，在討論學(xué)習(xí)之前，教師還應(yīng)該要給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)間，以保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高;第三，小組展示探究和談?wù)摰某晒尚〗M進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)或者教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。小組合作學(xué)習(xí)法不僅能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還可以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，在《My Favorite Season》的教學(xué)中，教師先將學(xué)生分成六個(gè)小組或者四個(gè)小組，然后給學(xué)生布置小組任務(wù)：“你們最喜歡的季節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？”然后學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，寫(xiě)上自己的答案，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，最后由學(xué)生進(jìn)行各種形式的上臺(tái)展示。展示完畢后，其他小組對(duì)該小組進(jìn)行質(zhì)疑提問(wèn)，幫助小組成員發(fā)現(xiàn)自己在口語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的問(wèn)題，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以積極評(píng)價(jià)為主，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，然后讓學(xué)生進(jìn)行訂正。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也會(huì)有所保證。

4.結(jié)語(yǔ)

新課改對(duì)PEP小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了新的看法和建議，要求教師能夠堅(jiān)持以學(xué)生為中心，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力、創(chuàng)新能力以及合作探究能力等的全面發(fā)展。從我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)看，教師在教學(xué)方法上和教學(xué)理念上還有待提高，要求教師能夠加強(qiáng)對(duì)新課改理念的研讀，采用合作的教學(xué)法如小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，教學(xué)模式的創(chuàng)新還包括課前的預(yù)習(xí)和課后的總結(jié)，教師在教學(xué)中也需要做好這兩方面的工作，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)偉.專(zhuān)題Blog網(wǎng)站在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，01：7-9.

[2]白薇，張婷婷.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中主位推進(jìn)模式的運(yùn)用[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2011，06：48-53.

作者簡(jiǎn)介：

覃芹，女，湖北省恩施州巴東縣人，工作單位：巴東縣信陵鎮(zhèn)民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)，職務(wù)：教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)（PEP人教版）。