地理課堂要精彩 互動教學少不了

馬漢程

【摘要】高效的地理課堂教學不是看這節課學生學了多少知識點，而是看學生掌握了學習方法沒有。課堂互動教學正是迎合了這一教學效果，互動教學不僅能教會學生學習方法，還會使學生情感、態度、價值觀得到培養，學生獲得全面發展。有了互動教學，學生主動學，快樂學;有了互動，地理課堂教學與眾不同，更加精彩。

【關鍵詞】高中 ?地理課堂 ?互動教學 ?模式

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0171-01

高效課堂互動教學的核心理念是以學生為主體，教師主導下的自主學習，展示互動過程和成果，讓學生的知識、技能、情感、態度、價值觀等全面發展。我校地理組經過兩年多的實驗，逐步形成了適合高中地理課堂互動教學的模式。

一、成立合理、平等、民主、互助的學習小組，是順利進行互動教學的前提和保證

建立學習小組是開展好有效課堂互動教學的關鍵環節。只有分組，才便于課堂互動。做法是將班上的學生按照他們的家庭條件、性格差異、學習習慣、德育素養、知識基礎、表現欲望等方面進行全面的分析評估，把學生劃分為四至六個學習小組。確定小組長，明確組長和每個組員的職責和任務。合理、平等、張揚、互助的學習小組在老師的指導和重組之中逐漸成長。

二、教學設計是激發課堂互動的綱領

一節地理課互動效果如何，與教師設疑關系很大。題目太容易，學生沒得互動;難度太高，學生無法互動。提出的問題既要照顧基礎差的學生，又要兼顧到好的學生，只有這樣才能使所有的學生都會參與互動。同時，在課堂互動過程中，學生會提出各種各樣的問題，教師在課前必須有一定的預見性，做好充分的準備。這樣，就要要求教師上課前必需充分進行教學設計。

三、自主預習，展示自我

在傳授基礎知識的同時，學習方法的引導更為重要。逐步培養學生養成自主預習的習慣，這也是學生學習以及教師教學的一個重要環節，因此，教師必須事先編寫好導學案分發給學生進行預習。學生通過導學案，進行預習，初步感知新概念，自學新課內容進行淺層理解。

四、互動產生高效課堂

1.營造平等和諧的地理課堂氛圍，激情引趣

教師不要高高在上，要把自己放在與學生同樣地位。多激勵學生，在課堂上老師要與學生一道探究大自然或生活、生產中的一系列問題。例如，教師可以和學生一起探討：“本地區五、六月份多發暴雨，暴雨又會引發哪些地質災害呢？”這些離學生的生活很近的自然和人文現象，很容易激起學生充分的好奇心，進而有進一步加深理解的興趣，所以營造民主和諧的課堂氛圍是課堂師生互動的前提。

2.小組互助學習、共同探究，實現教學目標突破與升華

導學案上所呈現的問題，是老師事先準備的，這些問題應該在難度上有一定的層次，要趣味性、直觀性比較強，利于學生通過動手實驗、畫圖、觀察、相互比較就能得到答案。同時，引導學生關注身邊中自然和社會的問題，老師可以依據各章節的教學內容，以學生的親身經歷、日常活動的所見所聞為例子設計一些問題來吸引學生注意力，師生共同探究。

3.展示交流，自由發揮個性

學生經過自研自探后獲得的學習成果在這一環節展示和匯報。在小組討論形成一致意見后，組長合理安排匯報內容和展示形式。組長可以課前組織本組成員進行事先演練，在課堂展示交流時要與其他同學積極互動，形成一種良好的學習氛圍。

4.教師要起引領作用

互動地理課堂的形成，離不開組織者的引領作用，教師一定要精心設計能激起學生學習熱情和積極參與的教學情景，才能實現師生互動的目的。

5.交流合作，解決疑難

在預習中還未解決的概念、知識點和課堂探討中產生的疑問，還可通過生生互動、小組互動、師生互動來排除，通過互動探討、辯論，可以解決絕大多數的問題。在互動交流學習過程中，讓學生的互助意識合作精神獲得培養和鍛煉。

五、肯定學生，做出評價

在評價學生時，不僅僅要評價結果，還要評價學生的動態過程;不僅有知識與能力，還有情商變化，只要有優點和進步，不分大小，都應做出積極的、肯定的評價，以鼓勵學生的學習熱情、促進學生的全面成長。當然，也要以適當的方式，恰當的時間和場合指出其缺點和不足，以便讓學生揚長避短，全面發展。

總之，在教學過程中，互動教學作為一種有效的課堂活動，可以激起學生的思維和學習;還可以適應不同層次的學生，增強平等意識;還會增強彼此了解，發展學生互助精神和合作能力。同時，互動使學生學會溝通;學會處理分歧意見;學會分享學習成果。互動是地理課堂教學的良方妙藥，有了互動，地理課堂教學才會與眾不同，更加精彩。

參考文獻：

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[2]郭曉偉.“三部九步”課堂教學的思考.黑河教育.2014（11）

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