會計信息化課程業(yè)務實習產(chǎn)生的問題及策略探討

【摘要】業(yè)務實習對提升實踐性較強的會計信息化課程教學效果具有特殊的意義，但從當前學生業(yè)務實習的實際情況來看，效果并不理想。本文探討了當前會計信息化課程業(yè)務實習中存在的四方面問題，并立足于實際情況，提出了改善實習效果的相應策略。

【關鍵詞】會計信息化 ?業(yè)務實習 ?有效管理 ?評價體系

【基金項目】2013年西安建筑科技大學教育教學改革面上項目，JG021318。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0220-01

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，會計信息化人才供不應求。會計信息化課程是會計信息化人才培養(yǎng)的必修課，具有較強的實踐性和技能性，而業(yè)務實習作為一種實踐教學模塊，對提升會計信息化課程教學效果具有特殊的意義。雖然許多高校都為會計信息化課程設置了業(yè)務實習教學環(huán)節(jié)，但從當前實習實際情況來看，大多都難以達到業(yè)務實習的設計初衷和預期效果。

一、當前會計信息化課程業(yè)務實習中存在的問題

（一）業(yè)務實習的崗位和機會比較少

由于業(yè)務實習的學生缺乏必要的工作經(jīng)驗，加之實習的時間一般較短，致使一些企業(yè)和社會公共組織為大學生提供業(yè)務實習機會的積極性不高。一些企業(yè)雖提供了實習崗位，但大多屬于內(nèi)容簡單、缺乏技術含量和鍛煉功能的崗位，學生技能難以得到提高。

（二）業(yè)務實習時間達不到教學要求

由于企業(yè)的工作安排及學生忙于求職考研、會計資格考試等原因，致使實習經(jīng)常中斷和提前結束，因而使實際的實習時間大打折扣，難以達到課程規(guī)定的學時要求，從而影響了業(yè)務實習的實際效果。

（三）實習過程中對學生的指導和管理不夠

目前許多院校一名指導教師往往指導多名學生，同時還不能丟下繁重的教學和科研任務，致使教師的有效指導因時間、精力缺乏而淪為形式。同時，實習地點分散、實習責任不清等原因，使得學校一般只將學生帶入實習企業(yè)，對學生實習的動態(tài)管理和后續(xù)指導不夠。此外，由于實習學生不屬于企業(yè)正式員工，因此一些企業(yè)對實習學生的管理較松散，很少對實習學生系統(tǒng)培訓和指導。

（四）業(yè)務實習考核評價體系不完善

當前實際評價中，一些企業(yè)出于自身利益的考慮，在實際的鑒定評語撰寫中有失客觀公允，加之學校對實習考核結果審查不嚴，對實習學生曠工、缺勤等不予處理，致使考核評價流于形式，難以真實反映學生的實習情況和效果。

二、提升會計信息化課程業(yè)務實習效果的策略

（一）加強校企合作，為學生業(yè)務實習創(chuàng)造更多機會

學校應充分動用教師、校友等資源，加強學校與企業(yè)之間的長期合作機制構建，建立更多的實習基地，為學生提供更多的會計信息化操作崗位和機會。同時，在業(yè)務實習前，學校應主動與實習企業(yè)簽訂業(yè)務實習協(xié)議，明確實習中的管理和指導職責，加強雙方對業(yè)務實習學生的管理、指導和幫助。

（二）加強對業(yè)務實習的有效管理

學校可嘗試建立實習聯(lián)絡中心，加強與實習企業(yè)和實習學生的經(jīng)常性聯(lián)絡;建立業(yè)務實習質(zhì)量監(jiān)控中心，對學生實習的情況進行動態(tài)管理和有效監(jiān)控;根據(jù)實習分布情況，建立區(qū)域實習服務小組，確定小組長，加強與指導教師、學校的聯(lián)系，提升對學生隊伍的自主管理。

（三）充分發(fā)揮實習指導教師的職能作用

針對需要帶隊實習的指導教師，學校要科學配置教學、科研任務，使得指導教師能有較充分的時間和精力對實習學生進行指導。在實習過程中，指導教師要積極履行職能，通過帶隊、抽查、走訪和電話網(wǎng)絡等交流方式，加強與企業(yè)和學生的溝通，對發(fā)現(xiàn)的問題及時解決。

（四）完善業(yè)務實習考核評價體系

加強學校與實習企業(yè)的合作聯(lián)手，綜合考慮和反映到崗率、操作技能、學習能力、溝通能力等多方面情況，積極建立一套可操作性較強的學生業(yè)務實習考核評價體系，并提升對實習結果的充分運用，建立良好的實習考核獎勵機制，激發(fā)指導教師和實習學生的積極性。

結束語：

在會計信息化課程教學過程中，業(yè)務實習是其中重要的教學環(huán)節(jié)，也是增加學生動手能力和實踐基礎的主要手段，有利于學生將理論知識轉化為實際應用，提升職業(yè)素養(yǎng)和實際工作能力。因此，學校、指導教師和學生都應引起高度重視，共同努力提升業(yè)務實習的質(zhì)量和效果。

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作者簡介：

孫晶磊（1983年—），女，陜西西安人，西安建筑科技大學講師，碩士研究生，研究方向：財務會計理論與實務、會計信息化。