關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

江蘇省海門市瑞祥小學(xué) 周紅琴

關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

江蘇省海門市瑞祥小學(xué) 周紅琴

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是多元的，除了基本知識的傳遞和基本技能的養(yǎng)成外，基本活動經(jīng)驗的累積和基本數(shù)學(xué)思想的形成也是至關(guān)重要的，在著重學(xué)生知情意等各方面發(fā)展的同時，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)會得到很大程度的提升。實際教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體可以從以下幾方面入手：

一、讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看問題

在面對一些生活現(xiàn)象或者生活中的事件時，能不能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的眼光來審視問題，是學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。從這個角度來看，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)自然地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們要放手讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識的養(yǎng)成。

例如在“釘子板上的多邊形”的教學(xué)中，我首先給學(xué)生展示了一副釘子板上的三角形圖（如下圖），讓學(xué)生結(jié)合自己已有的數(shù)學(xué)知識來觀察這幅圖，而我在巡視的時候與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流，交流的時候我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖中的小三角形都是等底等高的，因此這些三角形的面積相等，但是對于這樣的發(fā)現(xiàn)與本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系，大家都有些迷惘，于是……