江蘇省寶應中學 徐 敏
布疑 分層 融合
——在學生參與中實現數學課堂教學的優化
江蘇省寶應中學 徐 敏
新課改要求教師應先熱愛數學,再通過優化方法,以多種形式展開教學,讓學生能夠體驗到一個充滿快樂的學習過程。基于此,本文對高中數學教師應如何通過布疑、分層、融合來優化課堂教學進行了探討,旨在為廣大教師提升教學效率獻計獻策。
高中數學;課堂教學;布疑
高中數學教學以信息符號抽象枯燥而“聞名”,因此不但有很多學生感覺學習難,還有不少教師同樣認為教學難。怎樣讓教學內容更直觀,且變得生動有趣,讓更多學生體驗到學習數學的樂趣,通過科學的學習提升高中生的綜合素養,并且能夠學有所用,是很多一線教育者所關注的問題。在教學改革不斷深入的當前,所謂“教學難”是必然的,然而,教師可結合高中數學的課程特點,深入解讀教學內涵,樹立起正確的課程觀,從而明確教學目標,并在目標的指引下實施有效教學。對此,本文對高中數學教師應如何通過布疑、分層、融合來優化課堂教學進行了探討,旨在為廣大教師提升教學效率獻計獻策。
在課堂教學中,布疑的方式有很多,而利用數學題來布疑則是最直接有效的方式。嚴格來說,學習數學的核心在于解數學題,而解數學題就是把要解的題轉化為已經解過的題,數學解題的過程,就是從未知向已知、從復雜到簡單的化歸轉化過程,同時也是一個不斷發展條件和改造結論的過程。……