用“機智”優化初中數學課堂教學

江蘇省泰州市姜堰區淤溪初級中學 朱 艷

用“機智”優化初中數學課堂教學

江蘇省泰州市姜堰區淤溪初級中學 朱 艷

要提高課堂效率就要提高學生學習效率，要提高學生學習效率，就要優化教師教學方法，也就是說，教師要幫助學生學會學習。教師要為學生營造良好的學習環境與氛圍，激發和保護學生的學習興趣，培養學生的學習自信心，要采用靈活多樣的教學方法，幫助學生會學、愛學、善學，這就必須要求教師具備一定的教學機智。如何運用教學機智，將生活經驗與數學教學有效結合，較好地提高初中數學課堂教學效果呢？本文從以下幾個方面談談個人的一些見解。

一、在課題導入中表現教學機智

一個好的導入，能激起學生的學習興趣及求知欲望，能給學生以啟迪并提高其參與活動的積極性，引導學生進入知識領域的新天地。

1.創設輕松氛圍

例如：“準確數與近似數”課堂實錄。

師：在上課前問大家一個問題，如果有人詢問你的年齡，你怎樣回答？

生：我就直接告訴他，我15歲。

師：他的回答精確嗎？（學生很詫異，不理解，師接著問）你的生日是幾月幾日？

生：6月4日。

師：也就是說到6月你已經15歲了，到現在又過了4個月又多少天多少小時，當別人問你這個問題時，還得計算多少秒。你會不會回答他，我今年15歲4個月16天＊小時＊秒？

學生搖頭：這樣回答他會認為我是神經病。（全班哈哈大笑）

師：也就是說，你剛剛回答的15，這個數字不是一個準確數，而是一個……

生（齊答）：近似數。