中職學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中微課的應(yīng)用探討

林惠貞

摘要：中職教育重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，中職教學(xué)的目標(biāo)也提倡教學(xué)的實(shí)用性，特別是會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。有的中職畢業(yè)生就業(yè)時還未具備上崗就業(yè)的能力，不能單獨(dú)完成一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作，這種情況需要中職學(xué)校加強(qiáng)自身教學(xué)工作的反省。而微課在會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，可使學(xué)生通過會計(jì)實(shí)踐更好地掌握知識，并且提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，這對會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言意義重大，是中職學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；微課；應(yīng)用

會計(jì)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的操作性與實(shí)用性，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切，為使學(xué)生對會計(jì)知識技能具有更好的掌握，有必要將實(shí)用的教學(xué)方法融入到會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，從而使學(xué)生的會計(jì)學(xué)習(xí)更加高效、輕松。而微課作為一種新型教學(xué)資源，在輔助會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施中，不僅為會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來極大的幫助，發(fā)揮微課的優(yōu)勢，而且還大大地提高了會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效。

一、借助微課優(yōu)勢，應(yīng)用至中職會計(jì)備課當(dāng)中

目前，許多教師未意識到微課對會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要作用，所以有許多中職畢業(yè)生，在實(shí)習(xí)就業(yè)時甚至都沒掌握基本的現(xiàn)金日記賬填寫方法。應(yīng)用微課開展案例教學(xué)，對中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言影響重大。鑒于會計(jì)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)用性，需要培養(yǎng)學(xué)生上崗就業(yè)的基本能力，而案例教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生的重要方法。就會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容而言，其中包含填制原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制報表等，學(xué)生對于這些專業(yè)問題可能難以理解，特別是難以接受一些比較抽象的問題，例如資產(chǎn)、負(fù)債以及所有者權(quán)益等。教師在備課過程中需要綜合這些因素進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，備課內(nèi)容中盡可能增加案例，通過列舉各種常見的案例，營造仿真的職業(yè)情景，促進(jìn)學(xué)生對抽象知識的理解與操作技能的掌握。例如，在講解費(fèi)用的過程中，教師可以在備課中進(jìn)行相關(guān)案例的設(shè)置：某企業(yè)采購人員預(yù)支差旅費(fèi)800元回企業(yè)報銷，準(zhǔn)予報銷500元，余款采用現(xiàn)金退回。要求進(jìn)行會計(jì)分錄的編制：借：管理費(fèi)用500，現(xiàn)金300；貸：其他應(yīng)收款800。通過微課預(yù)先設(shè)計(jì)好容易理解的經(jīng)濟(jì)案例，讓課堂教學(xué)打有準(zhǔn)備的仗，學(xué)生就能更好地可以憑借微課來提高學(xué)習(xí)會計(jì)實(shí)訓(xùn)的興趣和能力，讓課堂教學(xué)的開展更加輕松、有效。

二、做好微課的課堂教學(xué)，提高會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率與質(zhì)量

與其他教學(xué)模式相比，微課教學(xué)模式更利于課堂教學(xué)的有效實(shí)施。中職學(xué)生主要在課堂上學(xué)會知識與技能，在課外學(xué)習(xí)知識的學(xué)生僅占少數(shù)。因此，課堂教學(xué)對學(xué)生知識技能的提升具有十分重要的影響。所以，為了使微課在會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用得到最大程度上的發(fā)揮，需要特別重視微課在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。如在填制記賬憑證的過程中，教師首先提問：記賬憑證的概念是什么？記賬憑證對原始憑證有什么要求？教師同時進(jìn)行付、轉(zhuǎn)、記賬憑證的展示，要求學(xué)生分學(xué)習(xí)小組對教師提出的問題進(jìn)行討論，并且對印發(fā)的憑證進(jìn)行觀察。通過這個過程，使學(xué)生理解記賬憑證的概念，明確記賬憑證填制的依據(jù)和方法。與此同時，使學(xué)生對專用記賬憑證的格式進(jìn)行了解，明確記賬憑證的基本內(nèi)容以及如何選用。然后，教師講解演示收款憑證的填制要點(diǎn)，學(xué)生在此過程中仔細(xì)觀察與思考，從而掌握付款憑證的填制要求和方法，同時確保內(nèi)容填寫正確，書寫規(guī)范。再實(shí)例展示中，教師可進(jìn)行這樣的微課內(nèi)容教學(xué)：某工廠購入一批材料，貸款2萬元，稅3400元，開出一張轉(zhuǎn)賬支票，計(jì)23400元。教師首先示范付款憑證的填制方法，強(qiáng)調(diào)會計(jì)科目、摘要、憑證編號、金額的書寫要求和填寫順序。要求學(xué)生觀察、思考付款憑證的填制，根據(jù)付款業(yè)務(wù)編制會計(jì)分錄。在記賬憑證填制的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入至微課視頻中，當(dāng)教師無法對學(xué)生實(shí)施一對一教學(xué)時，微課就成為了“虛擬老師”，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊電腦通過微課來自主吸收知識，既可以緩解緊張的師資力量，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)知識，也可以讓他們在課后參考微課視頻進(jìn)行功課的復(fù)習(xí)，從而更好地掌握記賬填制的知識與方法。

三、通過微課，對會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課后效果進(jìn)行有益補(bǔ)充

1、布置作業(yè)，知識整理。通過微課，將各種實(shí)際案例與操作融入到微課視頻當(dāng)中，針對課例為學(xué)生布置課后作業(yè)，從而鞏固學(xué)生的會計(jì)知識，提高學(xué)生會計(jì)操作技能。課后作業(yè)的布置，應(yīng)著重于課堂上理論知識講解偏多的環(huán)節(jié)，進(jìn)行更多微課案例列舉，并根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層布置作業(yè)，讓學(xué)生在有針對性的作業(yè)布置中提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2、課后復(fù)習(xí)，知識鞏固。很多學(xué)生課后不喜歡看書復(fù)習(xí)，特別是會計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，所以對知識的遺忘性很大，微課作為一種圖文并茂的資源更能吸引學(xué)生課后的學(xué)習(xí)欲望，在做作業(yè)或者知識運(yùn)用時，學(xué)生們更樂于借助微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能更好地鞏固課堂內(nèi)容，也能讓學(xué)生尋找到一種更便捷、符合當(dāng)代中職生的學(xué)習(xí)方式。

四、結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施與發(fā)展，以及社會對人才質(zhì)量與數(shù)量要求的提高，中職應(yīng)用型會計(jì)人才的培養(yǎng)顯得十分重要。對此，中職院校應(yīng)加強(qiáng)微課教學(xué)的應(yīng)用，發(fā)揮微課應(yīng)用的優(yōu)勢，注重基于實(shí)際案例職業(yè)情景的創(chuàng)建，重視學(xué)生基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能的綜合提升，才能提高學(xué)生會計(jì)技能知識水平，使學(xué)生更好地滿足社會對會計(jì)應(yīng)用型人才的需求。

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