充分利用語文課文進行讀寫結合訓練

黃誠英

摘要：學習范文的中心思想、學習范文的修辭手法；學習范文的好詞妙句……在模仿中體會范文的表達方法。學習作文就像學習書法一樣，宗一師，臨一貼，只要勤于借鑒，善于借鑒，寫作能力就會慢慢地提高。作為一位語文老師，在閱讀對話中，開展即讀即寫的作文訓練，教給學生作文方法，為學生點燃引路的明燈。

關鍵詞：利用；語文課文；讀寫結合；訓練

“作文難！”這是大多數小學生的心聲！在他們正在為如何完成一篇作文而發愁的時候，如果有一些范文為他們引路，就能很快地幫助他們打開思路。凡是寫得好的文章，對學習作文有好處的文章，都可以作為范文。范文的來源很多：報刊雜志中的文章、作文選中的佳作、語文教材中的課文等等。在這些范文里，語文教材中的課文是引導學生學習作文最方便而又最理想的范文，它們是人民教育出版社的專家們經過仔細研究、比較之后，從古今中外的文學寶庫中精挑細選出來的，薈萃了名家著作。如：安徒生的《賣火柴的小女孩》、老舍先生的《貓》、巴金先生的《海上日出》、托爾斯泰的《窮人》等等。這些名家名篇語言優美、構思清晰、布局合理，深受人們的喜愛，質量高分量也重！而且編輯者在編排教材時對課文與單元作文訓練都作好系統的安排。學生們對這些課文也學得最透：課前預習，課堂分析，課后復習，個別課文還得背誦。在這有利的基礎上探討作文的方法，進行習作的練習，往往可以收到舉一反三、事半功倍的效果。

一、學習課文的布局謀篇

四年級有一篇課文《記金華的雙龍洞》，記敘了老舍先生去浙江金華的雙龍洞游覽的經過。作者運用移步換景的寫法，從路上到外洞，再到孔隙、內洞，最后出洞。文章脈絡清晰，層次分明。而該單元作文的要求就是寫一次春游。在引導學生作文時，我結合《記金華的雙龍洞》的布局謀篇的方法進行指導，學生按地點變換，很快寫出了作文提綱，其中一篇《游東湖公園》的提綱是這樣的：

開頭：我與同學來到東湖公園春游。

中間：公園的大門—一座假山和噴水池

公園的林蔭小道—花草樹木充滿生機

公園的人工湖—環境幽美

兒童游樂場——熱鬧

結尾：依依不舍地離開公園。

這樣模仿文章的布局某篇，方法掌握了，寫作能力也提高了。

二、學習課文的表達技巧

第八冊有一篇課文：《挑山工》寫了泰山上的挑山工擔子重，但卻總是走在游人的前面。原因是他們不象游人那樣邊走邊玩，而是直奔山頂（目的地）。作者在刻畫人物上描寫了人物的外貌、行為、語言和心理活動。該冊第二單元作文訓練則要求寫“寫一個我佩服或尊敬的人”。我引導學生學習《挑山工》的表達方法，其中一個學生寫的是他的爸爸在嚴寒的冬天堅持長跑的鍛煉，他是這樣刻畫爸爸的：

一陣刺耳的寒風迎面吹來，我打了一個寒顫。爸爸一邊做準備運動，一邊笑笑呵地對我說：‘怎么啦？怕冷??？越是寒冷的天氣，我們越要堅持鍛煉身體，你想想，如果總是三天打魚，兩天曬網的，哪來健康的體魄？我心悅誠服地點點頭，感到這幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理，沒等我細細體味，爸爸已經邁開堅定的步伐向前跑去……”

他那語言、神態的描寫，成功地刻畫了他爸爸堅毅的形象，也寫出爸爸那種追求目標的堅定信念。

第八冊課文《登山》寫了列寧登上山頂后，看到了美麗的景色，借以抒發列寧當時的喜悅心情，這是借景抒情的寫法。一位學生寫了一篇作文《野吹》，他也學習了這種寫法，描寫了夕陽西下的美景來抒發他們愉快的心情?！栋讞睢酚昧私栉镉魅说膶懛?；《高梁情》、《高大的皂夾樹》《落花生》等用了借物喻理的方法；《十里長街送總理》用點面結合寫法……。這些都是很好的范文，都可以學習其寫作技巧。

三、學習課文的開頭、結尾

俗話說：“萬事開頭難。”寫文章也不例外，動筆前往往令人舉棋不定，大費周折，小學生更是老鼠拉龜——無從入手。文章的結尾如果寫差了，再好的文章也黯然失色，而成功的結尾往往起著畫龍點睛的作用。所以向學生介紹成功的開頭和結尾，給他們借鑒，也是十分必要的。開頭的方法很多，如回憶性的開頭、引用的開頭、寫景的開頭、對話的開頭、總起式的開頭等等；結尾的方法也不少：自然的結尾、抒情的結尾、點題的結尾、含哲理的結尾、寫景的結尾、引用式的結尾等等。不同的開頭與結尾方法奇妙處是各有千秋的，這就要求老師作適當的引導。六年級有篇課文《桂林山水》運用的是引用式的開頭和結尾。一次作文寫《我喜愛的一種植物》，不少學生使用這種方法，其中一篇寫小草的，開頭是這樣的：“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……一曲優美的歌喚起我對小草無比崇敬的心情?！痹搶W生在結尾用了同樣的方法：“野火燒不盡，春風吹又生！白居易的詩多好??！”這樣寫，贊揚了小草堅忍不拔的精神及頑強的生命力。

四、學習課文的語言表達

課文中的語言生動形象，會給人留下深刻的印象。有句俗話：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷?！睂W生對語文教材中的課文經常朗誦，有的甚至開口能背，心里自然留下深刻的印象。第九冊有《再見了，親人》，著名作家魏巍為我們展現了這激動人心的情景：最后一批志愿軍離開朝鮮，中朝兩國人民依依不舍惜別。文章用了第二人稱的寫法，有篇作文題目是《——我想和你說句心里話》，我引導學生以《再見了，親人》為范文，學生將課文反復閱讀后，對人稱的語言規律抓準了，直接用“你”或“您”表達，有的寫《媽媽，我想和您說句心里話》，有的寫《老師，我想和您說句心里話》，表達了對父母養育之恩的感激，抒發了對老師的敬愛之情。

有一次作文寫《我的同學》，一個學生想寫他的同學溜冰技術高超，一個同學想寫同學打籃球特別棒，但不知道怎樣去表達，我引導他們細細品讀《威尼斯的小艇》中的一段描寫船夫駕駛技術的話后，其中一個學生這樣描寫：“志鵬的溜冰技術特別好，他溜冰的速度極快，來溜冰的人很多，他能行走自如，毫不手忙腳亂，不管怎樣擁擠，他總能左拐右拐的穿過去，遇到極窄的地方，他總能平穩的擠過去，而且速度非?？?，還能作急轉彎，他還有許多絕招：時而來個三百六十度轉身，時而單腿溜，時而下蹲……”多么精彩的描寫啊！