探究高中英語有效的課文閱讀教學策略

王春光

摘 要：在高中英語教學中，教師對課文閱讀的延伸與引導，對于學生今后的英語學習是十分重要的。有效的課文閱讀，不僅可以拓展學生在英語學習上的視野，還能豐富學生的英語知識。教師在這個過程中，一定要注意培養學生的英語學習興趣，讓學生能夠感受到課文閱讀帶來的學習樂趣。本文就目前高中英語教學，簡要談一些課文閱讀應用注意事項。

關鍵詞：高中英語;課文閱讀;教學現狀;教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0054-01

有效的課文閱讀的教學引導，不僅可以填充學生的課后學習時間，培養學生在閱讀方面的興趣，也有利于學生養成閱讀習慣。在高中英語教學中，我們可以發現課外閱讀這個教學模塊，并沒有引起教師關注，主要體現在教師教學內容的安排與課堂的教學設計上。由于教師在課文閱讀上花費的教學精力與時間較少，在教學過程中，會存在一些問題。問題主要集中在兩個方面：一個是教師對學生閱讀興趣的引導，很難見效，無法讓學生主動參與到學習過程中去;另一個在于在課文閱讀過程中，教師的教學策略較為傳統，在課堂教學的過程中沒有創新，無法吸引學生。筆者結合近幾年來的教學實踐經驗，簡要談談如何實施高效的英語閱讀教學。

一、高中英語課文閱讀教學的基本注意事項

課外閱讀是學生進行英語學習活動的主要途徑之一，因此，教師在課堂上的引導與延伸的方式要能貼近學生的學習狀態，從而達到很好的教學效果。教師在進行課文閱讀教學時，首先要注意的是課堂呈現，然后是閱讀方法與技巧，這些是開展有效課文閱讀教學的主要途徑。

二、如何進行引導與延伸

教師在進行課文閱讀的引導與延伸時，要注意兩方面：第一個在于教師在課堂上采取的教學模式，教師必須摒棄傳統的過分的以教師為主的教學設計，適當調節教師與學生在課堂上的地位，給予學生適當的學習自由與空間，這也是教師進行引導與延伸教學的基礎;第二個在于教師對于課堂的創新，教師不能局限在一個教學方法中，而是根據學生的學習興趣以及愛好，設計教學活動，這樣學生的學習注意力以及興趣才能得到吸引。

另外，教師在進行閱讀引導時，給學生呈現的課文閱讀資料，要能與實際掛鉤。要在保證知識延伸與拓展的情況下，又不偏離學習內容。課文閱讀的難度一定要符合課程學習內容，不能超過學生的學習能力與接受水平。

三、如何進行閱讀方法與閱讀技能的培養

在閱讀教學中，教師要系統培養學生方法與技能，這是學生進行有效閱讀課文的基礎。關于學生閱讀技巧與方法的訓練，教師可以在課堂上進行。

在講解高一英語《My best friend》時，就是在教學中向學生講解閱讀方法。閱讀方法具體如下：先通讀全文，對于不認識的單詞，學生要臨時準備一支筆劃記，以便翻閱字典;然后進行段落的解釋與分析，學生在進行閱讀時要記下筆記，閱讀以后要進行總結。

四、利用多媒體教學資源，進行課文閱讀教學延伸與拓展

在閱讀教學中，多媒體技術的使用是十分常見的，我們利用多媒體技術與資源進行閱讀引導，一般從兩個方面入手：一個是對課內教學內容的閱讀延伸的輔助教學;另一個則是利用課文的閱讀資源引導學生的學習方向。所謂課內教學內容閱讀延伸的輔助教學，教師在教完一個單元模塊時，利用多媒體給學生提供與所學課時相關的閱讀內容;另外一種方式則是教師直接給學生提供對他們英語學習有幫助的閱讀內容。多媒體能夠十分直觀地呈現學習內容，有效激發學生的學習興趣，培養他們的學習積極性，讓他們能夠更加主動地參與到課外閱讀的活動中去。

在教學高中英語教材中話劇《圖蘭朵》的選取片段時，就是采用多媒體的教學資源對學生進行課文閱讀的延伸與引導。筆者在講解大部分的課程內容時，在多媒體的教學課件上插入一段與課程內容相同的《圖蘭朵》的劇場演出視頻。在放完視頻以后，筆者在屏幕上放了后續的劇情發展的文段，讓學生臨時閱讀這些文段，這是在課堂上對他們的臨時閱讀技巧的一種訓練。最后，筆者會給學生布置另外的和劇本相關的閱讀內容，讓學生進行閱讀訓練。通過這種方式，不僅延伸了學生對于課程內容的理解，也讓學生掌握了閱讀的技巧與方法。

在高中英語閱讀教學中，教師一定要結合課程的實際開展合適的活動。教師在教學中，要根據課程的內容，多多開展趣味性課文閱讀活動，激發學生自主進行課文閱讀，調節課堂的教學氛圍，讓學生的學習積極性得到提升。另外，教師可以結合學生的共同興趣愛好，布置課文閱讀任務，讓他們能夠更加主動地參與課程的學習，培養在英語閱讀方面的興趣愛好。

參考文獻：

[1]譚文帆.探究如何在高中英語中進行有效的課文閱讀教學[J].科學教育，2013，（6）.

[2]陳理橋.淺析高中英語中課文閱讀教學策略與方法[J].教育周刊，2014，（2）.