淺談如何提高數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量

汪政

良好的教學(xué)成績是對教師辛勤付出的回報，也是對教師工作的肯定。如何提高教學(xué)質(zhì)量和成績是每位老師都在思考的問題。作為數(shù)學(xué)老師，下面我談?wù)勛约簩@個問題的一些看法：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

1、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。提高數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)就是抓備課，備課的深度和廣度直接影響著課堂的效率。課堂教學(xué)效率的高低主要取決于你對所教授知識的“深度”和“廣度”把握的多少。同樣一節(jié)課的內(nèi)容，不同的教師設(shè)計出的教學(xué)方案對教材縱向、橫向的理解，對教材中本知識點重、難點的把握是不同的，究其原因就是在備課的時候是否對教材縱向、橫向進行深入的研究，是否對教材、對知識點進行深度的挖掘。例：？三角形全等》章節(jié)中證明題，要求證兩條邊相等，膚淺的講解依據(jù)全等三角形的判定，得出三角形全等，得出對應(yīng)邊相等，這樣的講解學(xué)生都能聽懂，但學(xué)生下次獨立解決問題時又會毫無頭緒一籌莫展。所以一定要對知識深入的理解挖掘，從而教會學(xué)生思考分析問題，證明兩條邊相等，就是要證明這兩條邊所在的三角形全等，證明三角形全等又要結(jié)合條件依據(jù)判定找出3對邊或角相等的元素，這樣學(xué)生再遇到這類問題就能自行解決，并且做到融會貫通舉一反三了。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課，是教師對所教知識深入的理解挖掘后才有的一種高度認(rèn)識。可見教師對教材的理解，對教材的把握，對知識點本身深度和廣度的開發(fā)決定了本節(jié)課的高效率、高質(zhì)量。只有備好課才能上好課，才能提高課堂的效率和質(zhì)量。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n能減輕師生負(fù)擔(dān)。備課是一個有很高的“專業(yè)性技巧”的過程。只有教師認(rèn)真地備課，上好課，才能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以比較小的代價換取較大的良性循環(huán)效果。從而避免教師違背教學(xué)規(guī)律，沒把更多的時間和精力用于認(rèn)真?zhèn)湔n、上好課，而是把主要精力和時間放在批改、課后輔導(dǎo)和應(yīng)付頻繁的考試上，導(dǎo)致教師和學(xué)生身心疲憊，形成教學(xué)過程的惡性循環(huán)。所以，認(rèn)真?zhèn)湔n能減輕師生負(fù)擔(dān)，從而變惡性循環(huán)為良性循環(huán)。

二、提高數(shù)學(xué)課堂效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂上聽老師講課是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，如果我們輕視了課堂學(xué)習(xí)，那就是最嚴(yán)重地浪費時間。實踐證明，學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績的差距，首先是在課堂聽課效率上被拉開的。每一個真正想把學(xué)習(xí)成績搞上去的同學(xué)，就要研究自己在課堂聽課方面的現(xiàn)狀，不斷提高聽課質(zhì)量。所以要提高教學(xué)質(zhì)量就要抓課堂效率，這就要從學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。教育學(xué)家葉圣陶老先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。所以教師在教學(xué)生知識的同時，一定不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使人受益終生，眾所周知。

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。實踐證明，加強課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，它可以使你及時發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好新課所需要的知識，從而提高你的聽課水平和筆記水平。而且課前做好預(yù)習(xí)，如同進行了“火力偵察”，當(dāng)能夠發(fā)現(xiàn)新課中的重點和難點，心中有數(shù)，在聽課時就能產(chǎn)生一種積極主動、輕松自如的心理狀態(tài)，這正是成功學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢。課前預(yù)習(xí)初步消化了新課，這就為以后的聽課活動造成了思維上的準(zhǔn)備性和方向性，這種準(zhǔn)備性和方向性就是一種思維定勢。通過預(yù)習(xí)形成的這種思維定勢具有十分重要的意義：它能使你在聽課時的感知覺更具有選擇性、理解性，記憶、思維更具有針對性和目的性，從而有利于你抓住重點，理解難點，有利于你減輕記憶負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣可以培養(yǎng)自學(xué)能力。如《平行線》我們先學(xué)習(xí)性質(zhì)，再學(xué)習(xí)判定，而后的《平行四邊形》、《矩形》、《菱形》、《正方形》也都是采用這種方法，先學(xué)性質(zhì)再學(xué)判定。學(xué)習(xí)《平行四邊形》的方法和《平行四邊形》、《矩形》、《菱形》、《正方形》的學(xué)習(xí)方法是完全相同的，掌握了《平行四邊形》的學(xué)習(xí)方法，對于《矩形》、《菱形》、《正方形》的學(xué)習(xí)我們也就能觸類旁通了。

2、課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的講解，要弄清教授的內(nèi)容，隨教學(xué)的節(jié)奏而有目的的活動就必須集中精力認(rèn)真聽講。教師要對學(xué)生的注意特點做詳細(xì)的了解，掌握學(xué)生注意力的最佳程度與時間，妥善安排教學(xué)節(jié)奏，將重點內(nèi)容安排在學(xué)生注意力的最佳點。這就要求學(xué)生聽課過程中保持注意力的高度集中，眼睛盯著老師，耳朵聽著老師講解，注意力時刻跟著老師轉(zhuǎn)，時刻關(guān)注老師的各種提示，在關(guān)鍵之處做好筆記。當(dāng)老師提出問題時，認(rèn)真對各種問題進行思考和分析。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

1、課后輔導(dǎo)是實現(xiàn)教學(xué)相長的重要手段：①通過課后輔導(dǎo)，了解學(xué)生容易出錯的地方，難懂的地方，對教參中所說的難點問題就會有更深刻的理解。②通過課后輔導(dǎo)，了解學(xué)生的水平，可及時調(diào)整教學(xué)方法，對老師的備課、講課起到指導(dǎo)作用。同時可以通過學(xué)生來問問題，這樣我們就會逐漸熟悉了學(xué)生的思維方式，了解了學(xué)生的認(rèn)識盲點，從而在備課中細(xì)致準(zhǔn)備，在講課時做到有的放矢，切中要害，講通講透。③通過課后輔導(dǎo)，可以拉近老師跟學(xué)生的關(guān)系，讓老師了解學(xué)生的同時，也讓學(xué)生了解你。學(xué)生喜歡一個老師，就喜歡聽她的課，從而喜歡她所教的科目所謂“愛屋及烏”吧，可見“喜歡”是學(xué)好一門課的前提，而學(xué)生只有熟悉你，了解你，才會喜歡你。④通過課后輔導(dǎo)，可以面對面直接指出學(xué)生存在的問題，提高教學(xué)效果。

2、課后輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課后輔導(dǎo)是整個教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實行因材施教。課后輔導(dǎo)要有的放矢，事先要確定輔導(dǎo)的對象和內(nèi)容。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是①解答疑難；②堵漏補差；③擴展提高；④端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等。課后輔導(dǎo)的對象要有針對性，對于不同層次的的學(xué)生，教師要分別制訂輔導(dǎo)方案。因此，課后輔導(dǎo)大多采用個別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式。一般說來，“補差”是課后輔導(dǎo)的工作重點。要做好補差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況，準(zhǔn)確找出差的原因，然后針對問題原因?qū)ふ矣行Т胧W(xué)習(xí)落后常常跟個人心理因素有關(guān)。所以補“差”先要補“心”，教師要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、消除自卑感，增強學(xué)習(xí)信心、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，多給予實事求是的鼓勵和激勵。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地采取適合本班條件、情況的具體措施來完善常規(guī)教育教學(xué)。然而，提高自我，研究課標(biāo)，活化教材，融洽師生關(guān)系，活躍教學(xué)氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恒，我們的教學(xué)就一定會取得事半功倍的效果。