打造精品課堂 培養(yǎng)強(qiáng)勁學(xué)習(xí)力

張瑜瑤

學(xué)生的學(xué)習(xí)力來(lái)源于教師的智慧思考，來(lái)源于教師教學(xué)理念的踐行，來(lái)源于教師扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，我們要讓每個(gè)孩子都站在課堂中央，讓每個(gè)孩子在走進(jìn)課堂，走出課堂的時(shí)候都有所生長(zhǎng)、生成、發(fā)展和提高。我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文老師們無(wú)時(shí)不刻地把這些教學(xué)理念踐行在我們的語(yǔ)文課堂和教研活動(dòng)中。在教研活動(dòng)中，我們的教研組長(zhǎng)引導(dǎo)我們一起學(xué)習(xí)了特級(jí)教師薛法根《剪枝的學(xué)問(wèn)》，從薛老師這堂課我們知道了課堂教學(xué)也有“剪枝的學(xué)問(wèn)”。在學(xué)生會(huì)的地方，我們就做大量的減法，留出充足的時(shí)間在學(xué)生不會(huì)的地方做大量的加法，有效的減是為了大量的增。

我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文教研組是一個(gè)和諧快樂(lè)的團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)上每個(gè)老師各有所長(zhǎng)，都有自己的特色。值得一提的是我們智慧睿智的周枚倩老師，她的課堂時(shí)時(shí)讓我們感嘆到：老將出場(chǎng)，一個(gè)抵兩，姜還是老的辣！我們的團(tuán)隊(duì)還擁有一個(gè)務(wù)實(shí)創(chuàng)新、善于挖掘、處理教材的大寶貝周芳莉老師，她在教學(xué)中肯下功夫，真抓實(shí)干，培養(yǎng)出的學(xué)生個(gè)個(gè)精彩！在教研活動(dòng)中，兩個(gè)周老師真正起到了領(lǐng)頭羊的作用：當(dāng)學(xué)校安排的教研任務(wù)下達(dá)到三年級(jí)，他們會(huì)把年級(jí)的老師召集在一堆，主動(dòng)參與指導(dǎo)，讓老師們集思廣益，群策群力，把好的教學(xué)方法和建議毫不保留地的奉獻(xiàn)出來(lái)，讓承擔(dān)任務(wù)的老師在輕松愉悅的教研氛圍中學(xué)有所獲，感受到年級(jí)老師之間互幫互助，互相關(guān)愛(ài)的人情味兒。

這學(xué)期我們年級(jí)也上了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課。每堂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課都有自己的亮點(diǎn)：周芳莉老師執(zhí)教的《燕子專列》、周枚倩老師執(zhí)教的《驚弓之鳥》淋漓盡致的落實(shí)了語(yǔ)用，扎實(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。李永利老師執(zhí)教的《可貴的沉默》、湯會(huì)均老師執(zhí)教的《她是我的朋友》單任務(wù)明確。結(jié)合課文插圖走進(jìn)了人物豐富的內(nèi)心世界。張鳳萊老師執(zhí)教的《乞巧》讓學(xué)生展開想象，上出了古詩(shī)教學(xué)的文化味兒和美好的意境。我上的是《太陽(yáng)是大家的》進(jìn)行了多方面、多層次的朗讀訓(xùn)練，注重了詩(shī)歌朗讀目標(biāo)的準(zhǔn)確化。

我們的每一堂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課都敢于挑戰(zhàn)：記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌、古詩(shī)等各種體裁都勇于大膽嘗試。縱觀這些課堂，老師們每堂課都下足功夫，著力對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)：芳莉上的《燕子專列》一課共用了三節(jié)課，每節(jié)課目標(biāo)單一，都有方法的指導(dǎo)、智慧的點(diǎn)撥。第1課時(shí)，教師緊緊抓住課文的插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩兒貝蒂搶救燕子的表情、動(dòng)作，然后鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“貝蒂多冷、多餓、多累呀”展開想象大膽表達(dá)，扎實(shí)的訓(xùn)練。整節(jié)課都在為讓學(xué)生表達(dá)清楚、表達(dá)透徹而精心點(diǎn)撥、引導(dǎo)。第2課時(shí)：主要訓(xùn)練學(xué)生以瑞士電臺(tái)播音員的身份播報(bào)大家行動(dòng)起來(lái)拯救燕子的倡議書。剛開始的時(shí)候?qū)W生說(shuō)不太好，表達(dá)不清楚，播報(bào)內(nèi)容沒(méi)有說(shuō)服力。這時(shí)老師及時(shí)教給學(xué)生新聞播報(bào)的方法：語(yǔ)速稍快，用上排比和反復(fù)的方法讓語(yǔ)言表達(dá)更急迫，更強(qiáng)烈。為了讓學(xué)生的語(yǔ)言更生動(dòng)活潑，老師還及時(shí)送上詞語(yǔ)百寶箱，給學(xué)生的表達(dá)添磚加瓦，也讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，這樣既訓(xùn)練了表達(dá)，又積累了語(yǔ)言，真是兩全齊美！學(xué)生們?cè)诶蠋煼椒ㄖ腔鄣狞c(diǎn)撥指導(dǎo)下，在小組合作中運(yùn)用這些方法扎實(shí)訓(xùn)練，交流時(shí)，有的孩子還鏈接了生活，這樣表達(dá)到：燕子們?cè)诒煅┑刂醒傺僖幌?，等待你們的救援，俗話說(shuō)：一方有難，八方支援！希望大家行動(dòng)起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，你們是拯救燕子的奧特曼！這樣具有童真童趣、富有生活氣息的話語(yǔ)讓同學(xué)們和老師們高興不已！第3課時(shí)：主要訓(xùn)練課文的第3自然段的連動(dòng)詞。通過(guò)朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了連動(dòng)詞的妙處，大掃除、踢毽子、跑步給學(xué)生們提供了一個(gè)個(gè)練習(xí)運(yùn)用連動(dòng)詞的練兵場(chǎng)。反思我們的教學(xué)課堂：每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否聚焦？是否做到一課一得，一個(gè)子彈消滅一個(gè)敵人？在平時(shí)的教學(xué)中，一堂里我們總是要得太多，貪得太多，總是對(duì)學(xué)生放心不夠，擔(dān)心他們這不會(huì)那不會(huì)，靜下心來(lái)思考，是因?yàn)槲覀兊膫湔n并沒(méi)有真正站在兒童的立場(chǎng)來(lái)思考，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)掌握清楚，掌握透徹，在課前我們?nèi)绻诖讼伦愎Ψ颍矣谶M(jìn)行大刀闊斧的增減，在學(xué)生會(huì)的地方，我們就做大量的減法，留出充足的時(shí)間在學(xué)生不會(huì)的地方做大量的加法。這樣的課堂才會(huì)讓學(xué)生一課一得，學(xué)有所獲！

在語(yǔ)文課上，老師們常常給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些具體的情境，搭建一些教學(xué)支架，激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的興趣，讓孩子們敢于展示，富于表現(xiàn)。周枚倩老師上《驚弓之鳥》時(shí)，整堂課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)巨大的問(wèn)題情景：當(dāng)一名伸張正義的律師，在課文中找出有力的證據(jù)為更羸辯護(hù)。湯會(huì)均老師在執(zhí)教《他是我的朋友》時(shí)還原了阮恒當(dāng)時(shí)獻(xiàn)血時(shí)矛盾糾結(jié)的情景，讓學(xué)生真切的體會(huì)到阮恒為了救自己的朋友，不惜舍棄自己生命的朋友之情。李永莉老師在執(zhí)教《可貴的沉默》時(shí)，李老師借用教材上的插圖，還原了課文中孩子們因不知道父母生日而慚愧的場(chǎng)景，讓學(xué)生真切感受自己的錯(cuò)誤。鳳萊執(zhí)教《乞巧》一課時(shí)，大膽創(chuàng)設(shè)了牛郎織女相會(huì)的場(chǎng)面，讓學(xué)走進(jìn)了浪漫的古詩(shī)意境之中。在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練時(shí)，老師們用心地搭建了一個(gè)個(gè)表達(dá)的支架，讓學(xué)生的發(fā)言有法可依。對(duì)于思維較好，口頭能力較好的學(xué)生，我們鼓勵(lì)他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)用上最近積累的相關(guān)詞句，讓從各個(gè)不同的角度去思考問(wèn)題，大膽說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，我們會(huì)明確告訴那些爭(zhēng)著、搶著回答問(wèn)題的課堂明星們懂得分享，把更多的機(jī)會(huì)留給需要鍛煉的孩子。老師們不會(huì)因?yàn)橐M(jìn)度放棄任何一個(gè)孩子，當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)不清楚時(shí)，我們總是耐心鼓勵(lì)，反復(fù)糾正，不斷提醒，直到他會(huì)表達(dá)為止。實(shí)在不會(huì)表達(dá)的，我們會(huì)讓榜樣們帶動(dòng)他們發(fā)言，甚至把別人表達(dá)的復(fù)述出來(lái)也行。在老師的一次次鼓勵(lì)下，他們開始大聲的發(fā)言了，此刻老師要抓住這個(gè)好機(jī)會(huì)，大肆表?yè)P(yáng)！天長(zhǎng)日久，老師多關(guān)注了這些不善于表現(xiàn)的學(xué)生，讓更多的學(xué)生的表達(dá)和思維同步發(fā)展起來(lái)。學(xué)生們的課堂表現(xiàn)力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，我們的教室也會(huì)變得小手如林，小手燦燦了。全班的學(xué)生都能主動(dòng)的參與、主動(dòng)的思考了，課堂參與的面兒也就慢慢的開擴(kuò)起來(lái)，一潭死水也就變成一池碧波蕩漾的春水了。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力的方法有很多很多，從我們年級(jí)老師們的身上，我們總結(jié)出以下幾點(diǎn)：課前教師思考如何有效挖掘、處理教材，指導(dǎo)學(xué)生深度預(yù)習(xí)課文。課中教學(xué)刪繁就簡(jiǎn)，目標(biāo)單一，有方法智慧的指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建支架。課后引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地進(jìn)行日積月累和課外閱讀。這樣下去，語(yǔ)用和讓學(xué)就會(huì)做得徹徹底底，輕輕松松！才會(huì)打造出一節(jié)節(jié)精彩紛呈的精品課堂，培養(yǎng)出思維活躍的具有強(qiáng)勁學(xué)習(xí)力的學(xué)生！