小學教育科研管理研究

盧延玲

摘要：教育科研是提升教育教學質量的必經之路。如果一所學校不搞教育科研，那么，這所學校就會成為一潭死水，一樁不能進行光合作用的朽木；如果一個教師僅僅滿足于自己已有的經驗，而不對經驗進行思考加以探究，那么即使有豐富的教學經驗，也只是工作的多次重。下面就我校教育科研工作的點滴做法及體會略談一二。

關鍵詞：小學；科研；管理

當前，我國小學教育科研工作正方興未艾，科研興教、科研興校現在已逐漸被許多的教育者所認可。但有許多人對這方面還缺乏足夠的認識，他們認為只要我們教好課，能提高學生的學習成績就可以了，至于通過什么方法，效率如何重視不夠。因此，我認為加強小學科研管理工作已成為當務之急。

一、抓方向，明確小學教育科研目標

小學管理者應確立依靠教育科研辦學校的思想，高度重視群眾性的教育科研活動，充分認識開展教育科研活動的必要性和可能性，對小學教育科研實行雙重目標管理。所謂雙重目標，即指小學教師的教育科研活動既要以豐富和發展教育科學為目標，也要以在教育科研過程提高自身教育教學才能為目標。通過教育科研來普及和發展教育科學知識；通過教育科研來應用教育科學知識，推動實際教育工作前進；通過教育科研來提高師資隊伍素質，培養人才。

根據小學教育科研的雙重目標，可以確立以下基本指導思想和基本工作方向：以黨的教育方針為指針，從實際可能出發，圍繞著教育改革、提高教育質量和發展教育事業的需要，開展有計劃的教育科研。小學教育科研尤應以研究教育實際問題為主，結合進行基礎教育理論和教材改革的實驗，以此確立如下三點思路：一是堅持實事求是，一切從實際出發。各校教育科研活動應符合教師現有基礎和已有條件，研究目標應是教師力所能及的，并從本校教職工的實際水平出發，開展多層次的研究。二是堅持理論聯系實際，注重應用和實踐。各校應選擇那些教師感到迫切需要解決的問題作為研究方向，從教師的教育實踐找課題，找方法，先從范圍較小的，較容易解決的問題開始，從小到大，逐步提高，使小學教育科研能見到實效，以不斷提高教師開展教育科研的積極性。三是堅持科研與工作結合。以日常的教育教學工作帶動教育科研工作，以教育科研促教育教學工作，為提高教育教學質量服務。這樣，既不加重教師的負擔，又有利于解決教師工作的困難，充分發揮教師的個人優勢。此外，制定小學教育科研目標要因人而異，不要搞一刀切，也不能單純行政命令。

二、抓課題，使學校教育科研與教學實踐緊密相聯

教師進行教育科研課題研究，關鍵在于選擇什么課題，這將決定研究的價值與實際運用效應。為此，學校在指導教師確立課題時，引領教師要圍繞教學堅持做到：

第一要讓課堂充滿激情。激情是火可以點燃學生的求知欲望。教師心中有愛，愛是可以穿透任何障礙、融化任何堅冰的力量；第二要讓教學充滿探索。要求教師要不把問題當問題，要把問題當財富。要在教學實踐中善于積累和提煉，善于總結和提升。教師與教師之間的差別，不在于學歷，不在于教齡，不在于水平，而在于一個教師有沒有研究的意識，有沒有改革的魄力，有沒有自主創新的精神，如果都具備了，那么你離名師、特級教師就不遠了。第三要讓教育充滿思想。為了提高教師的現代教育思想、扎實的專業知識、精湛的教學藝術和一定的科研能力。我們一是提倡學習，讓學習成為教師的習慣，二是大思考，積極踐行思想有多遠，實踐就能走多遠；三是大實踐，實踐出真知。結合學校的具體工作，我們隨時隨地開展實踐與研究，而科學實踐會讓我們更好地認識和把握教書育人的規律和特點。我們讓教師在學習、研究、思考、實踐的過程中，不斷梳理教育心得，讓其形成序列的智慧，確立課題及課題研究目標，由此提升教育思想，解釋教學現象，提示教育規律，預見教育未來。

三、營造科研的良好氛圍

要從整體上推動學校教育科研工作，創設有利的教科研環境是極為重要的。一是要把教科研置于優先發展的地位，把教科研當成教師成長和學校發展的捷徑，做到精力、措施、資金傾斜。學校領導既要親自主持或參與教科研活動并力爭成為教科研工作的帶頭人，又要激發廣大教師參與科研的積極性，力爭人人成為“研究者”。二是要切合實際，科學定位，講求教科研工作的實效性。做到定位于實踐應用，課題從教學中提煉且貼近教學實際進行研究，研究成果能直接應用于教學，教科研工作要以課堂教學改革為龍頭，并以此帶動其他教科研活動的開展，教師在教科研過程中能得到實實在在的提高。

四、幫助和促進教師增強科研能力

科研部門除了加強理念引領、專業支持和實踐指導外，更要改進方法，結合教學實際開展科研工作。在當前的教育教學發展形勢下，可以圍繞以下幾個重點進行：一是指導學校的課程設置與建設，二是指導學校新課程的實施，三是學校課程實施的評估與管理，四是教育教學質量的監測，五是學業評價體系改革，六是校本課程研究。在此基礎上，定準新目標、瞄準新方向、實現新突破，重點要使科研內容做相應轉變：一是由抓教學研究轉變為抓教育研究，科研人員的研究領域要拓展，不再局限于單一的學科上；二是由抓教材研究轉變為抓課程研究，在弄清教材與課程關系的基礎上，著力研究實踐新課程的意義、方法、途徑和載體；三是由抓教學視導轉變為抓教學管理，進一步擴展工作視域；四是由抓考試研究轉變為抓質量提升研究，科研的著力點要緊緊圍繞素質教育進行，可以把建立減輕中小學生課業負擔的有效機制、完善教育質量監測評估體系等作為研究重點。

總之，教育科研工作勢在必行，管理者必須高度重視，正確導向，讓科研之風吹滿校園，讓科研給學校的工作帶來美好的前景，管理搞好了，成果就一定會出現。

參考文獻

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