淺議寫字教學中的習慣培養與德育滲透

游明星

我國的中小學生是祖國明天的主人，完善的道德教育維系著中國未來的命運。寫字教學的德育功能不會是萬能的，它是有限的，然而卻是非常寶貴的，它不能代替別的德育功能，其他德育教育同樣無法代替書法教育。

寫字教學習慣德育如今，在很多學校，不少學生考試時潦草的字跡已經讓批卷老師頭疼不已。迫于無奈，用給分的形式提醒學生注意字跡工整。當代青少年的書寫水平太低了，低到連號稱“中國一支筆”“當代書圣”的啟功先生在面對一名博士生的論文時都“不識字”了。可笑乎，可悲也！

一、寫字教學在德育中扮演著怎樣的角色

德育是21世紀的靈魂，“欲成材，先成人，不成人，寧無才?！敝袊母母镩_放政策使我們的生活質量有了跨越式的提高，我們引進了西方的先進科技和現代管理，吸取了西方人開放幽默式的思維，充滿激情地感受了西方現代文明。與此同時，我們還大量地接受了西方的快餐文化，受到其消極腐化墮落的玩世不恭心態的影響，中國的傳統美德受到了西方思潮的強烈沖擊。

從一點一劃，習字的活動本身就是對浮躁、“驕奢淫逸的欲望”的一種強有力的抗拒。非此即彼，當學生沉浸在學習書法的快樂中時，其他的欲望就會隱去甚至退出。而且習字過程就是一種“修煉”的過程，一種耐力，一種向上精神的培養過程。恒心、耐力、積極向上，對一門高尚藝術保有的興趣和見識是日后成為成功人士必不可少的品質。

康有為曾言：“書雖小技，其精者亦通于道焉”。道，即思想品德是也。舉凡名垂青史的大書法家哪一位不是坦蕩蕩之君子，如黃帝、大禹、孔子、顏真卿、李白、岳飛、蘇軾、徐文長、鄭板橋、毛澤東、周恩來、啟功，等等。誰不承認他們都是謙謙君子，都是堂堂正正的男子漢！現代書法大家郭沫若曾于1962年為9月號的《人民教育》題詞：“培養中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正，干凈，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，是容易誤事的。練習寫字，可以逐漸免除這些毛病……”郭老的話至今仍具有現實意義和指導意義。

二、寫字教學中對學生的習慣培養與德育滲透

誠然，寫字教學的目的就是讓學生能寫出端正美觀，干凈易認的規范漢字，以對得起自己，對得起別人，更對得起祖宗。但作為教育工作者，我們更要充分認識到，習字可以修身養性；可以培養學生的人文素養。古有人磨墨，墨磨人之說。通過練習書寫可以達到學會做事，學會做人，學會審美，學會辨別是非。“當代草圣”林散之先生曾說：“學字就是做人，字如其人，什么樣的人，就寫什么樣的字，學會做人，字也容易寫好?！彼未髸尹S庭堅在《論書》中更有對書法學習的一段精彩論述，他說：“學書法須要胸中有道義，又廣之圣哲之學，書乃可貴。士大夫處世可以百為，唯不可俗，欲便不可醫也。”由書法直接道出為人處世的人生準則：胸懷高尚品格，不能低俗。

自從我讓學生練習書法一年多來，我班的學生在學會做人方面有了很大的進步，有些狂妄者，逐漸學會了持重；拘謹畏縮者，已經變得開朗大方；粗心大意者，更是變得耐心細致，他們通過對書法的感悟轉變為對自身品質的反省，行世立身已經能做到“無垂不縮，無往不收”，從而養成良好的習慣，更好地適應現代生活的需要。

由此可見，規范地寫好漢字是每個學生應具備的最根本的語文素質，是每個有文化的中國人最基本的功夫。正所謂“變化氣質，陶冶性靈”。前國務院副總理李嵐清曾教導廣大青少年學生要“規規矩矩寫字，堂堂正正做人！”正所謂“一筆一劃練好字，一生一世做真人”。

寫字教學更可以培養一種持之以恒，堅韌不拔的精神。誰也不能一口吃成個胖子，習字尤其需要慢工夫。相傳王獻之習字之初，曾問其父王羲之：“父親，我何時才能像您那樣有名?！蓖豸酥畬⑺麕У胶笤?，指著18口大缸說：“你什么時候把這18缸水染黑了，就可以趕上我了?！闭婵芍^：寫盡18缸水，筆硯染池黑；博取百家長，始得龍鳳飛。

為此，我要求學生必須每天都要堅持10～20分鐘時間習字，在習字時，從姿勢到握筆，從書法結構和用筆都需要隨時提醒指正，來不得半點粗心大意，務必養成良好的習慣。從而逐漸培養出一種持之以恒、堅韌不拔的精神。

寫字教學還可以培養學生的愛國主義精神，樹立民族自豪感。在世界文字中，漢字是最典型的象形方塊字。其表意功能最完善，字型最美觀，也就最具有藝術創造的廣闊空間；字庫最豐富，能充分體現藝術的多變性；歷史也最悠久。從傳說中的倉頡造字到到西周時的大篆，再到秦時的小篆，再到漢魏以后的隸書、楷書以及章草、行書、大草，等等。悠悠幾千載，無不閃耀著華夏文明的萬丈光芒！文明古國當之無愧也。而今雖然是電腦時代，有些單位還推行了無紙辦公，但我們仍需要寫一手美觀端正的漢字，因為到什么時代也不可能完全廢棄書寫，更重要的是，寫字使我們時刻能感觸到祖國的脈，民族的根。