閱讀在思想政治課教學(xué)中的重要性探討

王永波

閱讀不僅僅只是誦讀，最主要的是在閱讀材料時(shí)深入地探究材料的內(nèi)涵，在探究的過(guò)程中陶冶情操、提升修養(yǎng)。同時(shí)，閱讀有利于學(xué)生感悟和理解教材中的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)概念。因此，教會(huì)學(xué)生閱讀是思想政治教師的必修課。

思想政治課閱讀主體性當(dāng)前的思想政治課教學(xué)與其他學(xué)科一樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，大力倡導(dǎo)課堂是學(xué)生們的表演舞臺(tái)，也就是說(shuō)學(xué)生們是課堂的主角，而教師只是主導(dǎo)者。為了讓學(xué)生們能夠更好地進(jìn)入角色，教師需要根據(jù)情況適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。筆者以為最能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性作用的方法是閱讀，閱讀是觀察、分析、思維等高層次能力的基礎(chǔ)，在閱讀時(shí)學(xué)生能夠潛下心來(lái)認(rèn)真思考所讀材料諸如課本、報(bào)刊雜志或其他資料中的相關(guān)問(wèn)題，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在并通過(guò)探究解決問(wèn)題。

閱讀不僅僅只是誦讀，最主要的是在閱讀材料時(shí)深入地探究材料的內(nèi)涵，在探究的過(guò)程中陶冶情操、提升修養(yǎng)，同時(shí)，閱讀有利于學(xué)生感悟和理解教材中的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)概念，因此教會(huì)學(xué)生閱讀是思想政治教師的必修課。

例如，高一學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教科書(shū)必修1經(jīng)濟(jì)生活時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀本教材的相關(guān)工作。學(xué)生首先需要知道本教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上分單元、課、框、目四個(gè)層次，而且要理清這四個(gè)不同層次在教材中所起的作用。設(shè)置單元的作用是在各自的序言部分簡(jiǎn)要地告訴學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)本單元時(shí)需要理解、記憶的內(nèi)容，用心思考和探究的問(wèn)題以及閱讀本單元的意義；每個(gè)單元中設(shè)置的各課的作用在于各課的導(dǎo)言部分具有橋梁作用，它將各課之間有效地聯(lián)系起來(lái)并開(kāi)啟新的內(nèi)容，同時(shí)幫助學(xué)生明了在閱讀和學(xué)習(xí)本課時(shí)特別關(guān)注本課講述的主題和相關(guān)問(wèn)題；框的作用在于它是每課時(shí)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，是對(duì)每課時(shí)最好的總結(jié)；“目”的作用在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀隨之展開(kāi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是課文的最基本單位。學(xué)生其次需要知道，本教材設(shè)有正文和輔助文。正文，顯而易見(jiàn)就是學(xué)習(xí)和閱讀的主體內(nèi)容，它是思索、理解和探究的重點(diǎn)，文字包括宋體以及穿插其間體現(xiàn)各種思維活動(dòng)的仿宋體；輔助文，顧名思義就是學(xué)習(xí)和閱讀的輔助材料，它幫助學(xué)生更好地理解正文，包括“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”“名詞點(diǎn)擊”和“相關(guān)鏈接”等三個(gè)欄目，輔助文的設(shè)置改變了過(guò)去教材的單一性，使教材內(nèi)容不僅充實(shí)，而且更加靈動(dòng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)輔助文的閱讀能夠更深刻地感悟文本中表達(dá)的思想主題。最后，教師要提醒學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)本教材的過(guò)程中注意每個(gè)單元后安排的綜合探究課。之所以設(shè)置綜合探究課是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)方式不是單純地記憶和理解老師傳授的知識(shí)，而是自主探究與本單元知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，并最終探求出結(jié)果，而且它有益于發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，因此對(duì)綜合探究課的閱讀也是非常重要的。在學(xué)生明確了閱讀本教材的方法和課程的設(shè)置后，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地閱讀本教材。

教師不僅僅只是指導(dǎo)學(xué)生閱讀思想政治教科書(shū)上的知識(shí)和內(nèi)容，也要指導(dǎo)學(xué)生閱讀與思想政治課密切相關(guān)的各類(lèi)材料，諸如報(bào)刊雜志等。學(xué)校閱覽室訂有多種報(bào)紙，如《光明日?qǐng)?bào)》《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》等權(quán)威性、綜合性報(bào)紙，還有《法制日?qǐng)?bào)》《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》等面向不同領(lǐng)域的綜合類(lèi)報(bào)紙。因?yàn)樯鲜鰣?bào)紙都是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的公信力最強(qiáng)、最快速的反映當(dāng)前我國(guó)政治形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等方面政策信息的權(quán)威性報(bào)紙，因此，教師要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀報(bào)、勤讀報(bào)的習(xí)慣，從報(bào)紙中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)和精華。遠(yuǎn)的不說(shuō)，僅以2015年3月29日《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》頭版頭條刊發(fā)國(guó)家主席習(xí)近平出席在我國(guó)海南省博鰲舉行的亞洲論壇2015年年會(huì)并發(fā)表題為《邁向命運(yùn)共同體開(kāi)創(chuàng)亞洲新未來(lái)》主旨演講為例，在組織學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生思考以下問(wèn)題：習(xí)近平主席在演講中提到的“一帶一路”合作倡議的主要內(nèi)容是什么？對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、亞洲經(jīng)濟(jì)、世界經(jīng)濟(jì)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？演講中提到的亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行又會(huì)對(duì)亞洲金融合作起到怎樣的推力作用？邁向命運(yùn)共同體，各國(guó)必須攜手做到哪幾個(gè)方面？學(xué)生們帶著問(wèn)題、帶著好奇閱讀，在閱讀中又產(chǎn)生新的疑問(wèn)、新的觀點(diǎn)，最終思想上得到升華。

同時(shí)我認(rèn)為，觀看《新聞聯(lián)播》也是一種閱讀，它不僅需要用眼閱讀，更需用耳閱讀、用心閱讀。因此，要求學(xué)生每晚7點(diǎn)必須閱讀《新聞聯(lián)播》，第二天課上談自己的閱讀心得、閱讀感受，以此提高學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力。

總之，閱讀使人思考，閱讀使人明目，閱讀使人升華。閱讀使學(xué)生們能夠更加自如地學(xué)習(xí)、理解和掌握政治學(xué)。