數學課堂教學中如何開展小組合作學習

李淑霞

小組合作學習注重學生在學習過程之中的情感體驗，倡導學生積極參與課堂教學活動，讓學生在課堂教學活動的交流、合作與探究的學習過程中去發現知識、掌握知識。新課程教育改革的數學課堂教學中，有效開展小組合作學習，對于全面提高數學課堂教學質量非常關鍵。

數學教學分組學習自主探索合作交流新課程教學改革要求教師在課堂教學活動開展的過程中，要充分體現學生作為學習活動的主體地位，要求教師在教學活動實踐中不斷轉變自己的角色，把傳統的教學模式下教學知識的講授者，轉變成為教學活動的引導者與組織者，在教學活動開展的過程之中積極參與學生的學習活動，在學習活動開展的過程之中與學生積極合作，引導學生去發現知識的產生、發展與應用的過程。在新的課堂教學形式下，教師的角色發生根本性的變化，教師在教學活動中根本的任務是如何引導學生明確怎樣學習、學什么內容、通過什么樣的學習方法來學習，在這樣一個相對開放與自由的學習環境中，學生能夠積極主動地去探究知識，并且在學習活動之中能夠與教師及同學真正交流與分享自己在學習活動中的收獲，使學生能夠通過課堂教學活動真正理解與掌握基本的數學知識與數學知識應用的基本技能。

一、在全面掌握班級學情的基礎上，充分做好課前的分組準備工作

利用分組合作學習的方式開展數學教學活動，應該全面了解學生的知識基礎與個性特點科學、合理進行分組，每一個學習小組的人數不宜過多或過少，一般每一個學習小組在4～6人為宜，并且分組時應該本著“以好帶中、以中帶差”的分組原則，把不同知識水平與個性特點的學生進行合理搭配，明確每一名學生在小組內所承擔的學習任務，使每一名學生都能參與到課堂教學活動中，讓每一名學生都能在課堂教學活動之中有事做，使每一名學生都能在學習的過程之中積極思考，主動解決學習過程之中所遇到的問題。要做到這樣的課堂教學效果，教師在分組時應該注意以下幾個方面：第一，選好學習小組的組長是有效開展教學活動的關鍵，學習小組的組長應該具有一定的組織能力與協調能力，能準確分析與表達，思維要活躍，只有這樣的小組長才能有效調動本組學生的學習熱情，使每一名學生都能夠心情愉悅地參與到教學活動中來。第二，要充分利用學生的競爭意識，在教學活動之中給學生充分表達的機會，讓學習收獲較大的小組或同學在全班同學面前進行展示，這樣的教學活動設計不但可以幫助其他學生引起注意，還能有效激發學生的競爭意識與表現欲，有效發展學生數學知識的認知區，讓學生在學習活動開展的過程之中不斷樹立數學知識學習的信心。第三，數學教學活動中教師應該積極引導學生創建組內文化，倡導學生發展學習小組的學習特色，引導學生在學習知識的過程之中樹立起全組的學習目標，使學生在小組內都能把自己積極的一面展現出來，并且通過共同的學習目標讓學生更加熱愛學習，進而端正學生的學習態度，激發學生的學習熱情。第四，教師在開展小組合作學習的過程之中可以對學習小組實行積分制，對于不同知識水平的學生實行不同的獎勵積分，以幫助不同層次的學生都能夠不斷擴大自己的優點，特別對于知識水平較差的學生，能夠讓他們真切地感受到教師對他們的關愛與關注，在教師的表揚與鼓勵中，這些學生可以更好地參與到教學活動之中。

二、教師要不斷反思小組合作學習的教學過程，根據教學內容與學生的實際不斷調整教學策略

在小組合作學習的過程之中，教師一定要組織好課堂教學活動，準確把握好教師什么時間一定要給學生講解，什么時間可講可不講，什么時間一定不能講，這些教學時機的把握能夠給學生在課堂教學中提供獨立思考的時間與空間，對于學生的思維能力發展與知識理解程度至關重要。在課堂教學實踐中，教師應該調節課堂教學氛圍，當學生在課堂教學活動中遇到難題而百思不得其解的時候，教師應該充分發揮引領者的作用，幫助學生去分析問題的產生與發展過程，只有教師適時的引導，才能使學生有效利用課堂教學時間，打造高效的課堂教學。在開展小組合作學習的過程中，教師應該建立正確的評價機制，并在教學實踐之中斷完善，只有教師合理的評價才能不斷激發學生的學習熱情，才能使學生在學習活動之中體驗到成功的快樂，進而才能不斷幫助學生樹立學習的信心。小組合作學習的過程中，教師要整體把握小組的學習進度，課堂教學中什么時間學生應該做什么教師要準確把握，避免學生在課堂教學中沒事做，重點關注每一個學習小組的學習進展，幫助學生有效利用課堂教學時間。

在小組合作學習的過程中，學生的學為課堂教學的中心，學生在這個學習過程之中通過自主學習、合作學習的有效結合，增強了自身合作學習的思想意識，使每一名學生都能在最佳的學習狀態下找到最有效的學習方式，使學生在合作與交流的學習過程之中不斷優化自己的學習方法與思維能力，不斷提升自己的學習效率，進而全面促進學生數學素質的不斷進步與發展。