小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

李艷

家庭作業(yè)是教師設(shè)計(jì)的、由學(xué)生在家里完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)起著重要的作用。為了使孩子們主動(dòng)完成作業(yè)，也為了使孩子做有所獲，真正發(fā)揮作業(yè)的作用，我們就應(yīng)該靈活的設(shè)計(jì)作業(yè)，讓作業(yè)充滿新意，這樣學(xué)生每天也愿意完成作業(yè)。及時(shí)的給學(xué)生做出評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋。

作業(yè)興趣評(píng)價(jià)基礎(chǔ)英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)重要組成部分，也是課堂教學(xué)的延伸。西方教育學(xué)者艾普汀（ Ep tein）確定了10個(gè)布置作業(yè)的原因，她稱之為布置作業(yè)的十大目的：（1）練習(xí)；（2）準(zhǔn)備；（3）參與；（4）個(gè)人進(jìn)步；（5）同學(xué)間的交流；（6）家長(zhǎng)—子女關(guān)系；（7）家長(zhǎng)—教師間的交流；（8）與社會(huì)的聯(lián)系；（9）執(zhí)行政策；（10）懲罰。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，可激發(fā)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”十大目的中，有些比較容易做到，如前面的七項(xiàng)，但想要做好，并不是很容易的事情。而如果讓學(xué)生做作業(yè)是為了懲罰他們這一項(xiàng)并不符合當(dāng)代的教育原則，它只能是一種手段。如何讓英語(yǔ)作業(yè)成為小學(xué)生的需要，對(duì)于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為技能、技巧，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的能力尤為重要。

一、作業(yè)必須清楚而且具體

我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，必須保證所有的孩子都在認(rèn)真聽，認(rèn)真記，記得今天到底留了哪些作業(yè)，以便于孩子及時(shí)地、保質(zhì)保量的完成。

二、作業(yè)不拘泥于一種形式

教師考慮家庭作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)有梯度的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

教師考慮家庭作業(yè)時(shí)，要能關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。家庭作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力、責(zé)任心、自信心、成就感和時(shí)間管理能力。教師設(shè)計(jì)家庭作業(yè)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展研究能力。發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)之外的天賦和才能。例如在學(xué)習(xí)了表示人物職業(yè)的單詞之后，我的作業(yè)是這樣安排的，“同學(xué)們，自己畫一幅全家福吧，怎么樣？不過畫完要標(biāo)注出來(lái)你的家庭成員都是做什么工作的。”這樣，學(xué)生的作業(yè)完成的很好，第二天上課正好要進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，這樣，我們還可以充分利用學(xué)生做的圖片，拿出來(lái)談?wù)撃愕募彝コ蓡T都是做什么工作的，學(xué)生各個(gè)都拿著自己滿意的“全家福”饒有興致的談?wù)撈饋?lái)，這不僅有效地激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高了家庭作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)也為我們課上的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生自己準(zhǔn)備的教具，當(dāng)然樂意拿來(lái)用，樂意學(xué)習(xí)了，真是一舉多得。

三、作業(yè)的內(nèi)容充滿樂趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的組織者，作業(yè)的布置一定要符合不同年齡、不同學(xué)段兒童的特點(diǎn)。首先把學(xué)生當(dāng)作“學(xué)生”和“孩子”，作業(yè)要迎合學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的“口味”，讓學(xué)生愿意去完成，只有學(xué)生樂意去做，才能高質(zhì)量的完成作業(yè)。

（1）做一做。學(xué)單詞或字母時(shí)，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容做成卡片。例如，教學(xué)生表示交通規(guī)則的單詞和詞組的時(shí)候，可以根據(jù)小學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，改變以往反復(fù)抄寫字母的習(xí)慣，要求學(xué)生做小卡片，分別畫出不同顏色的紅綠燈，同時(shí)寫出不同的交通規(guī)則，這種作業(yè)學(xué)生不僅感興趣，而且上課時(shí)可以把這些卡片用來(lái)練習(xí)。

（2）演一演。每學(xué)完一篇對(duì)話，讓學(xué)生擴(kuò)展表演，老師們應(yīng)該深有體會(huì)，對(duì)于表演的作業(yè)非常樂于做。那么，讓孩子回家教教你的父母，如果有條件的話，試著和你的父母把對(duì)話表演出來(lái)，這樣不是更好嗎？作為父母，我們也應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，和孩子一起學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。

（3）畫一畫。小學(xué)生都喜歡涂涂畫畫，可以讓學(xué)生把要學(xué)的、已學(xué)的東西畫下來(lái)。課上孩子們還可以用自己畫的圖片練說(shuō)對(duì)話，學(xué)生就會(huì)特別的開心，很有成就感，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（4）玩一玩。把玩與學(xué)結(jié)合起來(lái)，經(jīng)常教學(xué)生一些玩的游戲。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，我就鼓勵(lì)學(xué)生玩“我們都是木頭人”的游戲，學(xué)生的興趣特別的高，連平時(shí)不愛舉手，不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的小朋友都把小手高高的舉了起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

四、合理及時(shí)評(píng)價(jià)

及時(shí)評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，以便及時(shí)解決。

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。教師在評(píng)價(jià)的過程中要以肯定與鼓勵(lì)為主。要學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上得到提高，就應(yīng)得到肯定。當(dāng)然，鼓勵(lì)并不是不要批評(píng)，而是要掌握批評(píng)的尺度，要將批評(píng)融于褒獎(jiǎng)之中，要在批評(píng)的過程中充滿著期待。

總之，新穎多變、生動(dòng)活潑的作業(yè)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添了無(wú)限的樂趣。小學(xué)英語(yǔ)教師在布置有效性和評(píng)價(jià)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，要以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新意識(shí)等多種能力，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的困境中走出來(lái)，在富有個(gè)性的學(xué)習(xí)中快樂地成長(zhǎng)。