“嵌入式”教學——犯罪學教學的新思路

李曉臨

傳統的犯罪學教學存在教學形式單一，理論與實際脫節的弊端，既不利于調動學生學習的積極性和主動性，又導致學不能致用?！扒度胧健苯虒W在激發學生學習的積極性和主動性及培養學生應用知識能力方面有顯著優勢，完善“嵌入式”教學需要教師和學校管理部門共同努力。

犯罪學嵌入式教學評價機制犯罪學是公安院校開設的一門重要的專業必修課，是一門理論性、實踐性和應用性都很強的學科，但一直以來犯罪學教學在方法上還存在著形式比較單一，以教師講授為主，案例分析為輔，教學中過于注重基礎理論知識的系統傳授，輕視甚至忽視了學生應用能力的培養，培養的學生難以達到新形勢下培養目標的要求，難以應對復雜多變的犯罪形勢。因此，單純的教學方法己不適合犯罪學教學的要求，應采取多種靈活的教學方式，注重尋找理論與社會現實的契合點，以適應新世紀、新階段公安工作培養目標的需要，這也是犯罪學教學發展的必然要求。本研究嘗試借鑒軟件工程、信息工程等專業開展“嵌入式”課程教學的實踐，在犯罪學專業課程中引入“嵌入式”教學。

一、“嵌入式”教學及其特點

“嵌入式”教學，是在各高校（尤其是高職院校）的軟件工程、信息類工程等應用性很強的專業教育中經常采用的一種課程教學模式，最早是針對“課程置換教學”模式提出來的。該模式不要求改變學校的教學計劃，而是按照教學計劃的實施進程，即是將部分專業職業資格考試的知識以及企業實際（軟件開發）項目的運作以講座的形式嵌入到課堂實際教學中，以解決學生參加職業資格證書考試的問題，或者是加強校企合作、解決企業實際問題，強調把理論學習應用到實踐中，再應用反哺教學理論來有效地提高教育教學質量，以任務驅動來培養學生實際操作能力，縮短學生畢業后進入工作崗位的“適應期”，進而增強就業競爭力。

首先，嵌入的教學內容不同，軟件工程、信息工程等專業嵌入的教學內容多是職業資格證書考試的內容；犯罪學專業嵌入的內容主要是課程教學大綱中規定的授課內容，該部分內容除涉及公安業務外，另外還包括學者、實務專家所研究的理論前沿問題和公安實踐中的新問題等。其次，課程實施主體不同，軟件工程、信息工程等專業的嵌入式課程實施主體以任課教師為主，犯罪學嵌入式課程教學除一線實戰專家外，還包括學生參與的實證研究。最后，實施時間不同，軟件工程、信息工程等專業的課程嵌入式教學活動基本上是全程的，犯罪學專業課程嵌入式教學活動是片段式的，只在合適的教學內容模塊選定特定的內容，其余課程內容仍由任課教師完成。二、犯罪學課程“嵌入式”教學的設計方案和實施環節

本研究按照犯罪學的課程教學大綱的體系，把犯罪學教學內容分為六個模塊，根據各個模塊的不同內容及特點，嵌入不同的教學內容及方法，以期使學生既能掌握理解犯罪學豐富的知識內容，又能把所學的知識與具體公安工作相聯系，更為直觀地感受犯罪學理論在公安工作實踐中的運用及其對公安實踐工作的指導義意。具體教學內容設計如下圖：

三、“嵌入式”教學的優勢

1.有利于增加師生之間的交流與互動?！扒度胧健苯虒W采取靈活多樣的教學法將學生的學習方式從被動接受轉變為主動探索，注重學生個體之間、學生團體之間、教師與學生之間的多向信息交流與互動，形成輕松愉快、生動活潑的課堂氛圍，構建平等和諧的師生關系，學生的投入感增強，實現真正意義上的教學相長。

2.有利于調動學生的主觀能動性。“嵌入式”教學法開啟學生主動學習法，如電影評析、案例分析、課堂討論、監獄參觀、被害人調查、公共場所走訪調查等都需要學生對所涉及的各個知識點進行探索與思考，對相關問題進行判斷與分析，最終提出自己的理解及解決方案。在這樣的教學中，通過教師的組織引導和學生的自主學習，使學生分析問題、解決問題的能力得到提高，知識傳授和培養能力的雙重目標得以實現

3.有助于課堂教學體系的完善?！扒度胧健苯虒W的特點是能夠將傳統教學過程中的課堂教學內容在隨后的具體實踐中得以教學實踐化，將理論知識與具體的實際結合起來，注重培養學生的實踐能力。使理論知識和實踐操作二者成為相互依托、相互支撐，形成完整的教與學的體系，使課堂知識在實踐過程中得以升華，在教會學生掌握犯罪學基本理論知識的同時，增強了其自我實踐、自我學習的研究能力和創新能力。

4.有利于提高教師自身的業務素質和教學水平。在“嵌入式”教學實施過程中，需要教師認真聆聽學生的發言，適時引導學生的思考與討論，在“嵌入式”教學活動的開展予以有效地組織和安排，對學生的爭議和分歧做出提綱挈領、切中實質的總結和評價。

四、完善實施“嵌入式”教學的具體措施

1.建立一批高素質的教師隊伍。“嵌入式”教學能否成功應用于犯罪學教學，教師是關鍵。教師自身必須不斷更新知識結構，提高綜合素質。犯罪學教師的知識結構包括專業前沿知識、相關學科知識、特別是與犯罪學緊密聯系的公安實戰方面的知識。

2.取得學校教學管理部門的支持。為了將“嵌入式”教學切實應用到犯罪學教學中去，必須要爭取到學校教學管理部門的支持。只有這樣，“嵌入式”教學實際操作程序中的實踐環節才能徹底實現。

3.取得學校對“嵌入式”教學的財力支持?！扒度胧健苯虒W要能得到持續推進需要相當的有保證的經費支持，如聘請實戰教官、帶領學生外出調研等都需要一定的經費。因此，在學校層面，應加大財力支持，增加專門經費，方能保證“嵌入式”教學活動向縱深發展，以爭取得到好的教學效果。

4.加強對學生的教育管理。首先，加強對學生課堂教學的管理。教師要加強對學生的教育管理，營造和諧、融洽、積極的課堂氣氛，增強課堂教學效果。這不僅是教師的職責，但同時也需要學生以積極的態度加以對待，方能使教師的努力能夠見效。其次，加強對實際調研過程的管理。“嵌入式”教學在實施過程中有組織學生實際調研的環節，如到監獄、少管所參觀，到人員流動較多地方的如地鐵站、汽車站、居民小區調研等，需要老師組織管理好學生，既能保證學生的人身安全，又能很好地開展實地調研，從而使實際的調研取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]蓋玉蓮.嵌入式課程教學改革的探索與實踐[J].價值工程，2011，（04）.

[2]王平，劉婧娟.法學專業“嵌入式”課堂教學模式的實踐與完善[J].中國電力教育，2013，（14）.