淺析思品課堂導入技能的運用

聶禮晨

摘 要： 導入作為課堂教學的初步環節，關系到整體課堂教學的質量和水平，是教師在設計教學計劃的過程中必須重視的教學技能。本文以實例列舉的形式，闡述了幾種思品課堂上常用的導入技能。

關鍵詞： 思想品德 導入技能 學習興趣

初中階段是學生價值觀、人生觀形成的重要階段，是對學生進行德育的關鍵時期，在學校教育中，思想品德就是對學生進行德育的主陣地。作為一門綜合性的德育類課程，思想品德學科要想實現既定的功能，學生的參與性和反饋性至關重要。然而，在現實中，學生對思想品德學科的興趣和參與意識非常淡薄，怎樣才能讓學生改變學習心態，讓思想品德學科發揮出應用的功能呢？課堂是開展思想品德教學的主要形式，只有保證課堂教學的有效性，才可能實現既定的目標，而提到課堂教學，我們就不得不提到導入環節。導入是一堂課的開端，導入能否扣人心弦，引起學生的興趣，會影響接下來一堂課效果的優劣，因此，教師一定要重視思品課堂上導入技能的運用。

一、講故事導入法

初中生愛聽故事是天性，當教師在課堂上講上一兩個有趣的小故事時，學生的注意力會立刻被吸引過來，如果這些故事與教師接下來要講的知識點有關，能夠把學生對故事情節的興趣轉嫁到對相關知識的興趣上，這樣就成功實現了課堂導入，我們把這種方式稱為講故事導入法。教師可以針對具體的教學內容和學生實際搜集、整理、編排一些小故事，利用故事對學生的吸引力引發學生的學習興趣，這樣不僅可以培養學生對這門學科的興趣，更重要的是在簡單易懂的故事內容的啟迪下，學生在理解深奧的知識時會更加得心應手。例如，筆者在講到《弘揚和培育民族精神》這一課內容時，按照以往的教學經驗，很多學生對這類內容往往缺乏必要的興趣，很多學生認為這類內容就是一些枯燥的理論和乏味的口號宣傳，難以從心底感受內容背后的愛國主義情感，如果教師在講這類知識的時候，不花點心思進行設計，就很難收到理想的教學效果。因此，為了吸引學生的注意，筆者決定以一則小故事《蘇武牧羊》開啟本節課教學活動，故事中，蘇武坎坷的經歷很容易帶動起學生的情感體驗，從而很快激發他們的興趣。在投入地聽故事的過程中，學生被蘇武的故事深深折服的同時，從中領悟到了愛國情感和民族精神。這種通過講故事的方式進行的教育滲透，比起直接的講述，學生的接受度要高得多。

二、漫畫導入法

思品教材中有很多漫畫插圖，這是其他學科教材沒有的。之所以在思品學科中頻繁地應用漫畫形式，是因為漫畫輕松有趣、直觀生動的特征剛好與思品學科中深奧而略顯枯燥的內容相契合，通過漫畫的形式展示深奧的知識，不但可以讓學生更容易理解，而且可以改善思品學科枯燥無趣的印象。因此，在導入環節中，利用漫畫展示的方式導入新課通常也是教師很喜歡的方式。例如，在講到《做意志堅強的人》這個單元內容時，筆者就采用了漫畫導入的形式，在上課之前，給學生展示了這樣一組漫畫：一個人饑渴難耐的人在沙地中挖井，然而，他連續挖了三口井也沒有挖出水，這個時候，他徹底放棄了，躺在沙地上抱怨起來，然而，到了最后一幅畫時，只見第三口井中隱隱有一些水從中滲出，然而，就躺在這口井旁邊的人卻渾然不知，一邊在埋怨著命運的不公，一邊在痛苦地忍受饑渴的煎熬。看到這組漫畫以后，學生無不為這個挖井人感到可惜，大家紛紛感嘆“只要再堅持一下就能成功”。通過這幅漫畫，不用教師多加解釋，學生就已經明白了這組漫畫所傳達的堅強意志的重要性，沒有堅強的意志和百折不撓的精神，之前所有努力可能都會前功盡棄。借助漫畫內容，不但可以為接下來的內容做好鋪墊，教師也可以自然地開啟本節課的教學活動。

三、多媒體導入法

隨著教學條件的不斷改善，多媒體工具越來越多地出現在課堂課堂教學活動之中。利用多媒體的特點對傳統課堂教學活動進行改造是很多教師都熱衷研究的問題。比起傳統的一支粉筆、一塊黑板，多媒體工具能夠給學生呈現出更加多彩的知識信息，教師可以透過多媒體以聲音、圖像等多元的形式傳達信息，可以更直接地吸引學生的感官，引發學生的注意，激發他們的興趣，而這一系列功能恰恰是良好的導入想要達到的效果。因此，在思品課堂上，教師可以利用多媒體工具設計導入環節。例如，筆者在講到《消費者權益》時，就選用了多媒體工具作為導入方式。上課前，先用多媒體給學生播放了一段小品《打工奇遇》，小品中描寫的是一個老太太在一家高檔飯店打工，發現飯店存在欺詐消費者的現象而與飯店管理者斗智斗勇的故事。面對詼諧有趣的小品，學生個個看得津津有味，完全被有趣的小品給吸引了。這個時候，筆者借著小品讓學生簡單總結：在小品中，商家侵犯了消費者的哪些權益？在現實生活中，有沒有遇到類似的問題？因為有了前面小品的鋪墊，學生對教師提出的兩個問題明顯有了更濃厚的探究興趣。就這樣，在熱熱鬧鬧的探究中開啟了本章知識。又如講到《做誠信的人》這節內容時，筆者原本打算用《狼來了》的故事作為導入，但考慮到這個故事大多數學生都非常熟悉，聽起來可能缺乏新意，因此，筆者采用了多媒體的方式，利用FLASH動畫一邊播放動畫一邊進行故事講解，這樣老故事新講的方式，不但充分利用了經典故事的教育意義，而且讓故事在多媒體工具的輔助襯托之下顯得更加有趣新穎。通過這種多媒體講故事的方式，學生的興趣很快就被激發了起來，而接下來再分析講解有關“誠信”的問題，學生就會更加信服接受。

總之，課堂上可以用于導入的方式五花八門，每一種導入都有自己的特點和優勢，各種形式的導入只要設計得當，符合客觀的教學實際，就可以發揮出導入的有效功能。因此，初中思品教師針對這門學科的特征，一定要重視課堂教學中導入環節的設計，充分發揮導入教學技能，這樣才能讓平凡的思品課堂變得更加精彩紛呈。

參考文獻：

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