優化技術，精彩生成

李燕

摘 要： 隨著時代的不斷進步，信息技術飛速發展。在現代社會背景下，中職數學教學唯有積極革新教學理念，創新教學模式才能滿足現代社會的發展需求。對此，中職數學教師在教學過程中應積極應用現代先進信息技術，并充分利用信息技術中的資源開展中職數學教學，以提升教學質量。本文著重分析信息技術在中職數學教學中的有效應用策略。

關鍵詞： 信息技術 中職數學 有效應用

將現代信息技術應用于中職數學教學過程中，不僅能充分激發學生的學習興趣，有效提高學生的數學水平，還能促進學生數學思維及創新能力得到有效發展。本文著重分析信息技術在中職數學教學中的應用策略。

一、現代信息技術對現代教學的意義

隨著時代的不斷發展，計算機不僅在人們日常生活中的應用越來越普及，在教學領域中也是如此。其作為一種教學輔助工具，不僅能為教師教學提供各種實質性幫助，而且對學生學習效率提升具有良好的促進作用。豐富的學習資源能讓學生的學習過程變得更輕松、簡潔、有趣。因此，中職數學教師在教學過程中應注重計算機應用，從而保證數學課堂教學的實效性。

二、信息技術在中職數學教學中的有效應用策略

（一）信息技術能有效地將抽象變為具象

數學是一門邏輯性與抽象性極強的學科，其涉及的空間、動態與復雜計算問題等均對學生的邏輯思維能力及抽象思維能力有著較高的要求。而傳統數學教學模式忽略學生抽象思維和邏輯思維能力培養，導致學生難以深入理解相關抽象數學概念。因此，為了有效改變這樣的教學現狀，需要中職數學教師在教學過程中積極引進現代信息技術，充分發揮其應用優勢，從而合理地將原本抽象的數學知識變得直觀形象化，有效降低學生的學習難度，幫助學生更好地理解和消化數學知識，從而大幅度提升中職數學課堂的教學水平。

例如：在進行立體幾何中“正方體截面”相關內容教學時，傳統教學方法是教師采取語言描述或在黑板中畫立體圖形的方式進行講解，而無法直觀地為學生說明截面的多種可能性，致使學生只能處于似懂非懂的狀態。對此，教師在教學過程中應合理采用“幾何畫板”軟件解決這一問題。如下圖中，教師可拖動x點、y點及z點，這樣能讓學生的觀察更直觀，繼而得出最后的結論。由此可見，信息技術給教學帶來的幫助是傳統教學無法實現的，不僅能讓學生的學習印象更深刻，還能在不經意間突破傳統教學難點。

中職數學教師在教學過程中積極運用多媒體信息技術，不僅能將抽象的數學問題具象化，還能讓學生在解題過程中發展自身的邏輯思維。尤其是在幾何圖形相關內容學習過程中，若教師單純采用口頭講解方式，則學生很難在腦海中形成相應的知識概念。但是通過采用多媒體教學設備，則能夠較好地將點動成線、面動成體等概念以直觀方式呈現在學生面前，從而促使學生對這些知識有更加理性的認知。

（二）信息技術有助于提升學生的學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見生動有趣的課堂教學才能有效激發學生的學習興趣，充分調動起學生的學習積極性和主動性，從而達到事半功倍的效果。

例如：在進行“圓與直線位置關系”相關內容教學時，教師便可通過“FLASH”或“Authorware”軟件制作“簡短”的動畫，以動畫方式為學生直觀地演示圓與直線的三種位置關系。又如在向量加法中兩個向量求和運算時，可制作小船過河的動畫。這樣在現代信息技術的幫助下，不僅能增添課堂教學的趣味性，還有效充分調動學生的學習積極性，繼而保證數學課堂的教學效率。

（三）合理運用多媒體技術提高學生的數學技能

在中職數學課堂教學中，許多數學概念都需要教師詳加解釋，如“中心對稱圖形”、“軸對稱圖形”等。講解這些內容需要花費大量教學時間，加之學生都是獨立的個體，不同學生對文字的理解及圖形構建能力都是不同的，所以若采用單一的講解方式，只會造成數學教學成果參差不齊，無法全面提升數學課堂教學水平。因此，教師可利用多媒體技術對數學概念知識進行建模，讓圖形根據學生的實際需求自由旋轉運動，繼而加深學生對數學知識概念的理解。

例如：在進行“離心率對橢圓形狀影響”相關內容教學時，則可通過FLASH軟件制作相應的教學課件，讓學生直觀地觀察到離心率對橢圓形狀的影響，進而強化學生對該知識點的理解，從根本上提升學生的數學水平，增強學生的綜合能力。

三、結語

隨著時代不斷發展，現代信息技術已廣泛應用到社會各大領域中，并憑借自身優勢發揮積極影響。因此，中職數學教師在教學過程中應充分認識到信息技術應用的作用，合理地將信息技術應用到中職數學課堂教學過程中，充分激發學生的學習興趣，有效調動學生的學習積極性和主動性。這樣不但能促進學生數學思維得到有效發展，提升學生的綜合能力，還能優化中職數學課堂教學，為學生之后學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]黃凱.信息時代下中職數學和信息技術的整合[J].數學大世界：教師適用，2012（12）：42-42.

[2]黃丹君.中職數學與信息技術整合促進專業知識的實證研究[J].考試周刊，2014（1）：62-63.