小班幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

文 梁奎芝

小班幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

文 梁奎芝

良好的傾聽習(xí)慣是幼兒進入正式學(xué)習(xí)的前提。小班幼兒剛剛適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境,培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣不是一件容易的事情。抓住幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期,從興趣入手，多方向?qū)τ變哼M行傾聽習(xí)慣培養(yǎng)是必要和有效的。

小班幼兒 傾聽習(xí)慣 積極意義 培養(yǎng)

作為一名幼兒教師，尤其是小班的老師，在組織集體教學(xué)活動時常常碰到這樣的情況：1.幼兒無視老師的行為。無論老師怎么引導(dǎo)，部分幼兒就是置若罔聞，自顧自玩小東西，或者竊竊私語；2.幼兒不會回答問題。老師提問時，有的孩子答非所問，甚至向老師提另一個問題，更多的時候是嘰嘰喳喳爭著發(fā)言；3.幼兒愛插話。別人講話時，有的幼兒沒有聽完或根本不聽就插進話來，打斷別人的話，把話題扯得遠遠的……這些現(xiàn)象之所以會發(fā)生，都是因為幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

一、培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的積極意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言領(lǐng)域里明確指出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒語言理解能力。”所謂傾聽就是仔細、認(rèn)真地聽他人說話，而且還要理解他人話語的意思。因此，讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣是非常必要的。

1.傾聽是語言表達的基礎(chǔ)。莫里斯說過：“要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是要學(xué)會聽人家說話。”在幼兒語言發(fā)展中，傾聽能讓孩子樂意說，傾聽能幫助孩子說得更生動、更精彩。只有認(rèn)真傾聽了，才能通過思考，理解聽到的話再進行理直氣壯的發(fā)言。

2.傾聽是學(xué)習(xí)的前奏。學(xué)前期教育和學(xué)齡期教育存在諸多方面的不同。學(xué)齡期的學(xué)生是通過聽課和做作業(yè)來獲得知識技能的，因此學(xué)前期培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣具有積極意義。傾聽能使幼兒準(zhǔn)確地獲取到自己所要的信息，還能給講話人留下認(rèn)真誠懇、尊重別人的印象，善于傾聽是每個人不可或缺的修養(yǎng)。

二、幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的傾聽習(xí)慣能使幼兒受益終身，那么該如何培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣呢？

（一）興趣入手

興趣是最好的老師。幼兒感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以使幼兒注意力更集中，思維更活躍。因此，在實踐中要把興趣培養(yǎng)作為鍛煉幼兒傾聽的切入點，捕捉孩子的興趣所在，培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。

1.利用大自然的資源，激發(fā)幼兒的傾聽興趣

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒“容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。”因此，帶幼兒去大自然聆聽各種美妙的聲音，如：婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴聲、滴滴答答的小雨聲、叮咚叮咚的流水聲、風(fēng)吹落葉的沙沙聲等。所有這些，都讓幼兒心曠神怡，就會萌發(fā)幼兒傾聽的欲望和興趣。

2.通過游戲、故事等途徑，培養(yǎng)幼兒的傾聽興趣

游戲是幼兒的主要活動。利用幼兒愛玩游戲的特點，我們可以通過游戲來培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，如游戲《小司機》，教師口述游戲規(guī)則，幼兒必須聽清楚游戲規(guī)則才能參加游戲。在游戲的過程中，不讓幼兒看圖片，而是讓幼兒聽老師的指令，當(dāng)聽到“綠燈”時自由前行，聽到“紅燈”立即停下，聽到“黃燈”就等一等。誰不注意聽，就要被沒收“駕照”，罰停玩游戲一次。幼兒由于害怕被罰下，就聽得十分認(rèn)真，很少有人被罰下。

聽故事也是幼兒感興趣的活動之一。幼兒的年齡小，他們往往對感興趣的故事會百聽不厭。我們?yōu)橛變哼x擇的故事除了要符合幼兒的身心發(fā)展水平，還要具體、生動，富有趣味性。除了傾聽的內(nèi)容要有吸引力外，幼兒是通過積極聽來提高傾聽能力的，成人在講述故事時注意聲音要抑揚頓挫，并利用手勢、表情、動作等體態(tài)語言來調(diào)動幼兒傾聽的積極性，讓幼兒共同參與。如《三只熊》的故事，老師在講故事的時候，運用四種聲音進行轉(zhuǎn)換：敘述性語言用正常的聲音，熊爸爸用中年男性的聲音，熊媽媽用中年婦女的聲音，熊寶寶用幼兒的聲音。講的時候再加上一些夸張的表情和滑稽的動作，幼兒們聽得如癡如醉，不時發(fā)出開心的笑聲。傾聽的時候特別專注，效果不言而喻。

（二）環(huán)境保證

小班的幼兒剛剛適應(yīng)幼兒園生活，情緒的反復(fù)性比較強，要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣需要花費老師很多的精力。因此，創(chuàng)造適合幼兒“傾聽”的環(huán)境，給予幼兒“傾聽”的心情，顯得尤為重要。

首先，傾聽需要溫馨安靜的環(huán)境。孩子的內(nèi)心普遍比較浮躁，容易興奮，注意力容易受外界的干擾，如果幼兒之間打打鬧鬧相互影響，他們是不會認(rèn)真傾聽的；如果外面有敲鑼打鼓的聲音，幼兒也是不能認(rèn)真傾聽的。一段音樂、一個手勢，或是不說話，故作神秘地站在幼兒們面前，都有可能讓幼兒迅速安靜下來，進入傾聽環(huán)節(jié)，比起老師敲桌子，用大嗓門壓制孩子，讓他們強行停止活動的效果要明顯多了。在午睡前、進餐時等環(huán)節(jié)中，讓幼兒學(xué)會安靜地傾聽，使幼兒懂得守紀(jì)律、守規(guī)則才能保證認(rèn)真傾聽。所以，溫馨、安靜的環(huán)境是傾聽的前提。

其次，傾聽需要自由、寬松的環(huán)境。很多孩子表現(xiàn)欲望強烈，樂于表述，如果得到老師的及時關(guān)注，他們的傾聽積極性會更高；還有一些孩子上課漫不經(jīng)心，也不隨便講話，如果老師不注意他們，他們就不會認(rèn)真傾聽。為此，教師要創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言環(huán)境，平等地對待每一個孩子，給每個孩子展現(xiàn)的機會，對各種不同的孩子給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心、鼓勵和理解。對表現(xiàn)欲強的孩子適時控制，讓他們明白自己講之前，先要聽其他同學(xué)講；對那些內(nèi)向的幼兒，老師要多鼓勵，樹立他們的自信心，又要幫助他們尋找機會表現(xiàn)自己。

（三）提問幫助

“提問”是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的助手。在讓幼兒進行傾聽之前，教師可以提一些相關(guān)的問題，讓幼兒帶著任務(wù)來聽，迫使幼兒必須仔細聽。講述的過程中，可以隨時停下與幼兒交流：“你聽到了什么？說給老師和小朋友聽聽好嗎”？也可以比一比、評一評，誰聽得認(rèn)真，誰說得好；還可以要求幼兒說出與別人不同的答案；還可以請幼兒復(fù)述故事的對話和情節(jié)等。總之幼兒有了任務(wù)壓力后，必會認(rèn)真仔細地聽，以獲得必要的信息，正確回答老師的提問，這對培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣很有益。

（四）榜樣影響

榜樣的力量是無窮的。幼兒善于模仿，喜歡模仿。幼兒教師的言行舉止常常是幼兒模仿的典范，教師的行為潛移默化地影響著幼兒。

要想使孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，教師就要以身作則，具備良好的傾聽習(xí)慣。善于與幼兒溝通，耐心傾聽幼兒的心語，無論幼兒說什么，都應(yīng)該認(rèn)真地欣賞。如果老師自己聽幼兒說話時東張西望、心不在焉，幼兒對教師說的話也常會充耳不聞。當(dāng)孩子講述時，老師必須面帶微笑，并用眼神與孩子交流，認(rèn)真傾聽，適時幫助孩子把話說清楚，讓孩子覺得老師尊重他的講述，欣賞他的講述。這樣，孩子的自信心慢慢增強了，會樂于表達，同時在老師和同伴講述時他也會像老師那樣認(rèn)真傾聽別人講話了。

（五）鼓勵加強

得到別人的夸獎和賞識是每一個人的深層需求。幼兒期的孩子對鼓勵是非常敏感的，老師的表揚、贊賞、激勵對孩子的行為能產(chǎn)生強化作用。當(dāng)孩子傾聽符合規(guī)定和要求時，鼓勵使他們產(chǎn)生自豪和滿足感，從而能幫助其形成良好的習(xí)慣。教師要有一雙善于觀察的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點。當(dāng)幼兒上課認(rèn)真聽講，大膽回答問題，與人交流專注時，老師就應(yīng)及時大力表揚，強化其良好的傾聽行為，激勵幼兒向更高的目標(biāo)邁進。

著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種態(tài)度；播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生!”良好的傾聽習(xí)慣是人與人交往的必要前提，是人進行學(xué)習(xí)的重要保障，也是個人素質(zhì)修養(yǎng)中不可缺少的一部分。小班幼兒剛剛處于人生的初始階段，讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，我們義不容辭。就讓幼兒在傾聽中不斷進步，不斷成長。

（江蘇省宿遷市沭陽縣第一實驗小學(xué)附屬幼兒園）