誰(shuí)在說(shuō)

輯 | 梁希理

誰(shuí)在說(shuō)

輯 | 梁希理

朱永新

學(xué)前教育 公共服務(wù)購(gòu)買 民辦幼兒園

學(xué)前教育相當(dāng)重要，其重要性超過(guò)義務(wù)教育。人生最初的形成，學(xué)前起到很關(guān)鍵的作用。我建議義務(wù)教育往學(xué)前延伸，加大學(xué)前教育的投入，尤其是普惠性幼兒園。在全國(guó)很多城市通過(guò)購(gòu)買公共服務(wù)方式支持民辦幼兒園，政府發(fā)展幼兒園無(wú)法在短期實(shí)現(xiàn)的，無(wú)論是師資還是資金，政府應(yīng)該是四兩撥千斤，撬動(dòng)發(fā)展普惠性民辦幼兒園的方式。比如說(shuō)成都采取一些措施，建立財(cái)政補(bǔ)助的機(jī)制規(guī)范民辦幼兒園的收費(fèi)，最低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)控制好，達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)付這個(gè)錢，購(gòu)買公共服務(wù)。

第三屆大梅沙論壇—中國(guó)教育改革論壇上，新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新就“學(xué)前教育供給側(cè)改革”的議題發(fā)表了自己的看法。

王殿軍

核心素養(yǎng) 科學(xué)評(píng)價(jià)

我們的教育提出什么樣的目標(biāo)和體系，固然重要。但更重要的是得告訴我們路徑在哪里，目標(biāo)在哪里，程度在哪里，做了什么樣的，怎么去評(píng)價(jià)。所以我希望，通過(guò)過(guò)程的監(jiān)控和評(píng)價(jià)來(lái)看我們中學(xué)的教育朝著綜合素質(zhì)發(fā)展的方向到底走得怎么樣，是這樣一個(gè)邏輯。

對(duì)于“核心素養(yǎng)教育里實(shí)施客觀評(píng)價(jià)體系”的實(shí)踐邏輯，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王殿軍如是說(shuō)。

竇桂梅

核心素養(yǎng) 校本表達(dá)

給予中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一所學(xué)校該怎么落地，怎么辦？我想先從一個(gè)學(xué)校的歷史出發(fā)，咱們絕對(duì)不能說(shuō)拍腦袋，國(guó)家政策出來(lái)之后，把學(xué)校歷史發(fā)展都忘了，甚至全部照搬，沒有校本表達(dá)是不可以的。

學(xué)校如何將核心素養(yǎng)落地？清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)竇桂梅在《中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的演講里說(shuō)了自己的思考。

葉翠微

教改 學(xué)生自由選“市” 賣方市場(chǎng)職業(yè)選擇

在新高考的模式推進(jìn)下發(fā)現(xiàn)一個(gè)變化：學(xué)生如果是自由走班、自由選課必然要有一個(gè)配置，一定要滿足學(xué)生自由選“市”。當(dāng)滿足學(xué)生自由選“市”，很顯然有的老師在選課平臺(tái)會(huì)被學(xué)生秒殺；也有老師可能沒人選，老師進(jìn)入賣方市場(chǎng)。進(jìn)入買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的職業(yè)選擇可以形成一種共存現(xiàn)象，這種共存現(xiàn)象給年輕老師提出的明顯信號(hào)是專業(yè)素養(yǎng)如何、為人師表的口碑如何、樹人的業(yè)績(jī)?nèi)绾?，這將使你在賣方市場(chǎng)上取得秒殺的核心競(jìng)爭(zhēng)。

杭州第二中學(xué)校長(zhǎng)葉翠微用買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)來(lái)比喻新課改下師生教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。