點子盒子：來自法國的移動教室

文 | 本刊記者 姜乃強

點子盒子：來自法國的移動教室

文 | 本刊記者 姜乃強

確保教育公平需要創新教育方式，超越技術的創新能夠填補貧富之間、城鄉之間的教育鴻溝。在世界各國，創新所營造的教育氛圍與環境，將為教育公平的實施與學生21世紀必備技能的掌握發展奠定基礎。

世界教育創新峰會（WISE）2016年度6個教育項目獎近日在北京揭曉，“點子盒子”作為獲獎項目受到表彰。何為“點子盒子”？作為來自法國的“移動教室”，這一教育項目如何幫助弱勢群體，其創新點在哪里？記者就此采訪了“點子盒子”執行總監張法（Allister Chang）先生。

起源于帳篷中的教育項目

Allister Chang表示，作為點子盒子的創始人，很高興來到祖父母的故鄉參加WISE頒獎盛會。這個獲獎項目是“無國界圖書館項目”的延伸，“無國界圖書館項目”是一個非營利的教育項目。項目旨在為那些沒有教育資源的群體提供教育服務。在過去幾年中，他們已經創造了100多個圖書館，也培訓了5000多名管理員或者相關工作人員。

2013年，“無國界圖書館項目”創立了點子盒子項目。點子盒子是一個面積為100平方米的可移動多媒體中心，作為應對人道主義危機的方案，幫助人們獲取教育信息與教育文化。每個點子盒子可被分解成不同的模塊，并分別創造出可一次性容納70人左右的教育空間。在過去幾年中，他們已經創造出了20個左右這樣的盒子。

Allister Chang介紹，項目創意起源于多年前的海地地震，當時看到很多人無家可歸。在這樣的自然災害面前，他們的合作伙伴要求他們在校園中重建圖書館。那時，他們在想：這是一個合適的時機嗎？建一個圖書館，還是首先將圖書館的資源送過去？之后，他們創造了20個圖書館，這些圖書館在避難中心的帳篷中。

現在有6000多萬的難民在全球范圍內流離失所，其中近1/3的難民是孩子。根據聯合國的預測，許多難民要在帳篷中生活多年。為了幫助這些孩子，解決孩子們的學習問題，他們得到了聯合國項目基金的支持，與法國的飛利浦·思達特設計公司合作，開始了“點子盒子”教育項目的創造。

“點子盒子”可以在20分鐘內組裝成功，并且能夠隨處搬動且經久耐磨。每個盒子一般會有四個部分的器材：即衛星、監控、電腦、相關設施等。這個盒子能用來進行影視作品的播放，還可開展網絡學習的應用，并且可以為學生提供個性化的定制學習服務，將其創造為一個個教育空間。

彰顯多種教育功能的盒子

Allister Chang介紹，“點子盒子”可為人們提供豐富的教育機會。比如：學習，通過當地服務器可離線使用教育書籍與電子閱讀器；娛樂，可開展游戲觀看電影；交流，通過網絡及臺式與筆記本電腦進行；創造，有照相機、手工藝品、木偶、舞臺及音響設備等。

世界教育創新峰會專家認為，點子盒子是教育創新領域的一個獨特設施，在缺乏高質量培訓和教育工具的地方，為教育者提供教育資源，為老師、學生和家庭提供以信息通信技術為基礎的創造性教學的方法和工具，并可作為正式或非正式教育的補充。點子盒子的內容合作方包括可汗學院等。

2014年，首批“點子盒子”在布隆迪運行，試點項目取得了巨大成功，僅三個月內訪問人數突破24000人，注冊人數超過3000人。隨后，項目進一步擴展至布隆迪、約旦及埃塞俄比亞。評估表明，點子盒子對學生的學習水平和教師的教學方法產生了多方面的重大影響。

“點子盒子”項目通過可移動、高質量、安全、有吸引力的學習環境，為弱勢群體提供受教育機會，項目的實施機構為總部設在法國巴黎的圖書館無國界機構，項目受益范圍包括澳大利亞、布隆迪、埃塞俄比亞、法國、希臘、約旦、美國等國家和地區，受益者數量超過10萬人，包括老師、學生、失學兒童、成年人、青年人等。

低成本令盒子項目可持續

Allister Chang說，在這個項目的實施過程中，他們也在不斷地學習與完善。剛開始主要考慮到教育質量與課程質量的效果，此后延伸到關注學生在體育、體能等多方面的教育效果。而來自師生的反饋更是令Allister Chang驚喜：點子盒子的出現，增強了師生的互動，學生間有了更多的小組討論，師生間有了更多的互動教學與交流溝通。

開展任何一項教育，都是需要有成本付出的。關于點子盒子項目的成本問題，也是人們十分關注的。Allister Chang表示，最開始做這個項目時，他們是做一些實體的圖書館，比如在盧旺達、在海地，因為需要為師生配備電腦、圖書，并對相關人員進行培訓，經常需要百萬美元以上的投入。

為此，他們希望建立一些基礎設施，所以想到了類似移動圖書館的方案。最初，他們想到了用卡車的方式，但如果對卡車內部進行裝飾、裝修，也是很貴的。最后，他們找到了一個低成本的解決方案，如今的點子盒子每個只需5萬美元。在有了盒子后，他們將更多的精力用在了盒子內容的組織方面。

在有了盒子空間的基礎上，需要建立與學習內容相關的網絡支持。他們建立了數字圖書館，每天對圖書館的內容進行更新，從相關網絡下載學習內容，從而降低設施投入與成本。他們與蓋茨基金會開展合作，對項目的教育文化工作者和圖書管理員進行培訓。

Allister Chang表示，為了讓更多的弱勢群體孩子有足夠的接受教育的機會，給予更多孩子平等接受教育的權利，他們還將在公益教育方面做更多努力，讓教育更好地融入人道主義援助和救災減災項目，并希望這樣的項目能夠加入教育2020戰略，進一步發揮點子盒子的作用與功能。

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教育創新可復制——盒子項目在中國

今年5月，15個代表了全球范圍內最具創新力和影響力的教育案例入圍2016年度WISE教育項目獎。一公斤盒子項目出現于該獎項的入圍名單，成為到目前為止第四個入圍該獎項的中國項目。該項目的創造者為愛聚教育創新機構創始人及CEO余志海（安豬）。

余志海畢業于華南理工大學無線電工程系。在進入社會創新領域之前，他在企業界有著十年的項目管理及市場經驗。2004年，余志海發起“多背一公斤”公益活動，鼓勵旅行者把圖書和文具帶給旅途中的農村學校。這個活動迅速成長為中國最具影響力的民間公益行動之一。2008年，余志海創立了愛聚教育創新機構，聚焦教育創新領域。

一公斤盒子項目于2011年啟動，項目通過游戲、戲劇、分組學習等互動教學方式，幫助鄉村教師輕松開展素質教育，并掌握課程設計的方法和技巧。一公斤盒子包括創作盒子、閱讀盒子、科學盒子、交通安全盒子、零食盒子、地震盒子等，是一個包含教學材料、活動指南、活動教案的教學工具包。截至今年1月，一公斤盒子項目已覆蓋全國2000多所學校，受益學生達25萬人次。