船政文化對現代高職人才培養(yǎng)的影響與實踐探索

柳燕妮

【摘要】福建船政學堂是中國近代官辦第一所高等實業(yè)學堂，首創(chuàng)了近代中國職業(yè)教育的先河。傳承船政學堂辦學的福建船政交通職業(yè)學院，沿革船政學堂“廠校一體，工學結合”辦學理念，創(chuàng)新現代職業(yè)教育人才培養(yǎng)，不斷探索文化育人新機制，并對現代高職特色校園文化的建設進行了充分實踐，建立起船政特色濃厚、內涵豐富、意義深遠的現代職業(yè)教育文化育人體系。

【關鍵詞】 船政文化；高職；人才培養(yǎng)

教育的本質是“以文育人”。建設現代高職院校校園文化不僅有利于提高育人質量，更有利于提高現代職業(yè)教育的辦學水平。福建船政學堂是中國近代職業(yè)教育的發(fā)端，不僅探索出與工業(yè)化和海軍建設相適應的全新教育模式，也開創(chuàng)了近代職業(yè)教育新理念。溯源于船政學堂的福建船政交通職業(yè)學院，傳承船政教育模式，創(chuàng)新現代職業(yè)教育人才培養(yǎng)，堅持德育為首、能力為重的育人思想，積極探索文化育人新機制，加強以船政文化為載體的校園文化建設進行了有益的探索和實踐。

一、船政文化的弘揚與發(fā)展

船政文化是我國優(yōu)秀的中華民族文化，它弘大而影響深刻，其精神核心是愛國圖強。船政文化因船政學堂而起。船政學堂前后辦學雖只有45年，但卻深刻地影響了中國的近代史。作為船政學堂的直接傳承者，福建船政交通職業(yè)學院注重繼承和發(fā)揚船政學堂的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)和文化底蘊，打造個性鮮明的船政文化特色品牌，通過校園文化環(huán)境的影響和各種校園文化活動的開展來實現文化“化人”。

一是船政文化建設得到各級領導支持幫助。習近平同志早年在任福州市委書記期間，就高度重視支持船政文化發(fā)展；劉云山、劉延東等同志來閩視察時，對船政學堂的辦學成就和深刻文化內涵都給予了高度評價，鼓勵大力弘揚船政文化。

二是開展福建省發(fā)改委和財政廳創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展專項“船政文化公共服務平臺”項目、省交通運輸廳“福建船政文化體系構建和教育發(fā)展研究”項目等研究。從建設目標、內容和策略等方面探索現代高職校園文化的建設路徑，不斷加大船政文化建設與社會文化建設的有機融合，發(fā)揮國家示范性高職院校在福建人文精神建設的服務輻射作用。并設立校級船政教育專項研究課題，鼓勵和支持系部、教職員工開展船政學堂教育教學、實踐育人、綜合管理等方面的研究，加強船政教育資源的現實應用能力開發(fā)。

三是加強船政文化傳播，構建船政文化公共服務平臺。建立船政文化信息資源共享平臺，以船政職業(yè)教育思想為引領，通過網絡宣傳普及船政文化知識，讓社會公眾能夠更好地了解和領悟船政文化，從而進一步傳承與弘揚船政文化。

成立中國船政文化研究院，依托福建船政交通職業(yè)學院，聘請海峽兩岸船政文化研究專家，共同研究、宣傳和弘揚船政文化；開展船政教育文化研究，概括總結對現代高等職業(yè)教育有借鑒意義的經驗做法，為實現教育強省提供支撐。

大力弘揚船政文化，通過出版《船政學堂》《船政文化觀瀾》《船政》等專著或出版物，廣泛傳播和弘揚船政文化，使船政文化能夠為社會公眾所周知。

建設海峽兩岸船政文化交流平臺，舉辦海峽兩岸船政文化論壇，組建海峽兩岸及世界各地船政校友會，開展形式多樣的兩岸船政文化交流活動，促進兩岸民間文化交流，強化兩岸文化同源意識。

二、船政文化融入現代高職人才培養(yǎng)的育人實踐

積淀和傳承深厚的“船政文化”底蘊，深入挖掘船政文化職業(yè)教育精髓，創(chuàng)新現代職業(yè)教育辦學理念，探索“一體兩翼”辦學思路，即以全日制職業(yè)教育為主體，職業(yè)培訓與社會服務并重，不斷深化內涵建設，形成“以工為主、依托行業(yè)、產學結合、厚德強技”的辦學特色。

（一）凝練現代船政職教理念。學校根植百年船政學堂辦學歷史，把船政職業(yè)教育理念作為大學文化的靈魂與核心，深入研究船政職業(yè)教育理念的精髓。成立船政文化研究所，以傳承弘揚和研究、宣傳船政職業(yè)教育思念為己任，大力推廣、應用船政職業(yè)教育思想研究成果，概括總結對現代高等職業(yè)教育有借鑒意義的經驗做法，為實現教育強省提供支撐。學校秉承推動“產學一體、精益求精、融通包容、知行合一”的船政辦學傳統(tǒng)，弘揚“求是、自強、求實、創(chuàng)新”的船政精神，堅持“立足交通、厚德強技、以工為主、服務發(fā)展”的辦學理念。創(chuàng)新凝練船政文化精神與內涵。在“愛國創(chuàng)業(yè)、勵志進取、虛心好學、博采眾長、勇于創(chuàng)新、崇尚科學、忠心報國”船政文化精神基礎上，進一步提煉船政文化精神與內涵。

（二）傳承船政教育模式，創(chuàng)新現代人才培養(yǎng)。福建船政，創(chuàng)自左宗棠，成于沈葆楨。沈葆楨認為“船政的根本在于學堂”。船政學堂“廠校一體、工學結合”的教育模式，對今天國家加快發(fā)展現代職業(yè)教育和福建省發(fā)展海洋經濟急需培養(yǎng)海洋人才具有重要的現實借鑒意義。福建船政交通職業(yè)學院作為船政學堂的傳承者，秉承創(chuàng)新船政學堂“前廠后校”的辦學模式，探索實踐適合各專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)依據專業(yè)特點，以社會需求和職業(yè)能力分析為基礎，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，改革傳統(tǒng)的知識傳授為主的學科式培養(yǎng)模式，實施各具特色的人才培養(yǎng)模式。比如航海類專業(yè)實施“標準融入+多證對接+工學交替”的人才培養(yǎng)模式，課程教學體系中引進國際海事組織（IMO）職業(yè)標準及適任證書考試課程，引進大型航海模擬器及航海仿真設備進行實訓，在船長、輪機長等指導下，進行生產性實訓，將“船舶搬到學校”；學生到航海類企業(yè)生產船上實習實訓，在真實環(huán)境中進行航海駕駛、輪機維護，將“課堂放在船上”，進而實現育人過程的“實境培育，緊密對接產業(yè)”。

（三）續(xù)寫船政文化精髓，深化職業(yè)教育改革。船政學堂作為我國近代第一所高等實業(yè)學堂，大膽學習西方先進的教育理念，結合當時國情，堅持自主辦學的原則，形成獨具特色的中國化辦學模式，如廠校一體、工學結合；嚴格管理、精益求精；引進人才、契約合作；留學深造、因材施教等，都是當時中國前所未有的思想變革和開創(chuàng)性實驗，至今仍有許多可借鑒和弘揚之處。福建船政交通職業(yè)學院傳承船政學堂“求是、求實、求精”的教育觀和強調“實踐歷練”的育人理念，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學模式。一是實施“厚德強技、職業(yè)導向、校企合作、知行合一”的人才培養(yǎng)模式。二是積極推進“以賽代考、以賽促學、以賽促教、以賽促改”的教學模式改革，搭建了“課程教學—系級—院級—省級—國家級”五級技能競賽平臺，有效地提高了學生的學習積極性，促進了學生技能培養(yǎng)。三是推行“集知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)于一體”的課程教學理念，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，促進教學過程與生產過程對接，以真實的工作過程、工作任務、典型產品為載體進行課程教學設計，全面推進項目教學、案例教學、任務驅動、理論實訓一體化等工學結合的教學模式改革，有力促進了人才培養(yǎng)質量的提升。

（四）激發(fā)船政精神的文化育人功效。注重船政文化、船政精神的傳承與滲透，建立弘揚船政文化、傳承船政精神的素養(yǎng)教育體系。堅持以“求是自強，求實創(chuàng)新”為船政精神內核，在思想道德素質教育、身心素質教育、知識與能力素質教育等方面，在課堂教學、實踐教學、第二課堂等各環(huán)節(jié)，把船政精神、船政文化貫穿始終。通過前輩、校友宣講、新生入學教育活動，讓船政文化進校園；通過為船政文化學習環(huán)節(jié)設定專門的學時、學分，讓船政文化進課堂；編寫船政文化讀本，做到船政文化進教材；做到建設有課程、學習有課時、計量有學分、行為有考核、合格有證書。實現船政文化的多途徑、全方位滲透；促使師生樹立以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，踐行“以德為先、能力為重”的教育、成才的價值觀；充分激發(fā)船政精神的文化育人功效。

船政學院依托船政文化品牌效應，以船政文化為主要載體構建特色校園文化，形成文化張力，促進學校、教師、學生的全面發(fā)展。一方面是學院師生人文素養(yǎng)大幅提升。通過船政文化教育熏陶，將船政職業(yè)教育思想融入到德育工作中，廣大師生心憂天下的民族責任感增強，為國家建設育人才為社會進步做貢獻的使命感增強，通過開展“凝心聚力，弘揚正氣，共促良好校風”主題教育活動及系列德育實踐活動，學生的人文素養(yǎng)得到顯著提升，職業(yè)道德素養(yǎng)與職業(yè)技能水平普遍提高。

另一方面是學院發(fā)展態(tài)勢喜人。學院始終將船政文化作為各項事業(yè)發(fā)展的根基，全力打造“四個融合”工程，即船政文化與校園文化相融合，船政精神與辦學精神相融合，船政教育與現代教育相融合，船政辦學與社會需求相融合，辦學改革進程穩(wěn)重有質、辦學特色不斷凸顯、辦學內涵不斷強化，綜合發(fā)展能力朝著健康快速的方向邁進。

三、加快船政文化建設的路徑探索

對高校來說，文化與育人密不可分，將文化塑造與職業(yè)教育結合起來，既在校園建設中發(fā)揮文化育人的作用，又在文化樹立過程中進一步增強校園建設內涵，十分必要。學校堅持以船政文化為核心，導入先進企業(yè)文化，多渠道、寬領域搭建校園文化傳播平臺。

第一，建設校史館，傳承優(yōu)秀的職教文化傳統(tǒng)。通過走訪老校友、搜集校史重要文物、建設船政文化紀念館，充分挖掘船政先賢艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和教育救國的情操，再現近代以來船政學堂的辦學歷史及成就，使之成為激勵廣大師生追求奮進、卓越的精神動力。

第二，加強校園環(huán)境建設，營造良好的育人環(huán)境。通過布置船政文化代表人物雕像、刻有勵志名言的景觀石、建造校內噴泉等打造系列人文景觀；通過懸掛職業(yè)教育名言警句、評選宣傳學院年度“學生最喜愛的十佳教師”“十佳優(yōu)秀畢業(yè)生”“大學生十佳就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型”等建設學院宣傳欄；通過數字屏幕和倡議校園網絡文明加強智慧校園建設等，營造學校濃郁的育人氛圍。

第三，打造船政文化品牌，激發(fā)船政精神的文化育人功效。注重船政文化、船政精神的傳承與滲透，建立弘揚船政文化、傳承船政精神的素養(yǎng)教育體系。堅持以“求是自強，求實創(chuàng)新”為船政精神內核，在思想道德素質教育、身心素質教育、知識與能力素質教育等方面，在課堂教學、實踐教學、第二課堂等各環(huán)節(jié)，把船政精神、船政文化貫穿始終。通過前輩、校友宣講、新生入學教育活動，讓船政文化進校園；通過為船政文化學習環(huán)節(jié)設定專門的學時、學分，讓船政文化進課堂；編寫船政文化讀本，做到船政文化進教材；做到建設有課程、學習有課時、計量有學分、行為有考核、合格有證書。實現船政文化的多途徑、全方位滲透；促使師生樹立以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，踐行“以德為先、能力為重”的教育、成才的價值觀；充分激發(fā)船政精神的文化育人功效。

船政文化是福州的品牌，福建的品牌，更是中國的品牌。弘揚傳承船政文化，開發(fā)利用船政文化資源，加強船政學堂教育傳承與研究，打造船政文化品牌，為建設教育強省、海洋強省提供支撐，意義重大。傳承弘揚船政職業(yè)教育思想，打造現代高職特色校園文化品牌，大力發(fā)揮校園文化育人功效，為區(qū)域經濟社會發(fā)展和產業(yè)轉型升級培養(yǎng)更多更好的高素質勞動者和技術技能人才，具有深遠意義。

本文為2013年福建省財政廳、福建省發(fā)改委創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展專項“船政文化公共服務平臺”（閩財指〔2013〕1436號） 研究成果之一。

【參考文獻】

[1]沈巖.船政學堂[M].北京：科學出版社，2007.

[2]李斌. 高職教育校內生產性實訓基地建設的實踐[J]. 機械職業(yè)教育，2012（11）：37-39.

[3]蔡虹.高職院校校園文化建設中大學精神的培育[J].陜西教育·高教，2012（10）：68-69.

[4]江定濤.文化引領：福建船政交通職業(yè)學院內涵式發(fā)展模式的實踐和探索[J].交通職業(yè)教育，2012（1）：6-8.

[5]蘇文菁.海洋文明視域下的船政文化研究[J].福建廣播電視大學學報，2014（4）：11-14.