優化班級管理，實施道德教育

單斯雯

摘要：在素質教育的大背景下，德育教育已經成為了學科教育以及班主任工作的核心，目的是為了培養出德才兼備的高素質人才。那么在教育教學要求不斷提高的今天，班主任工作也迎來了新的挑戰，如何在做好本職工作的同時，采取有效的手段，增強德育教育效果，成為了班主任共同思考的問題。為此，本文將結合理論與實踐，談一談有效開展班級管理以及小學德育工作的方法，供業內人士交流參考。

關鍵詞：班級管理；道德教育；小學；班主任工作

引言

班級管理是一項綜合性的活動，包含的內容較多，任何一個環節出現疏漏都有可能引發更多的問題。因此，小學班主任的工作是繁雜的，更是艱巨的，起到著對學生德智體美勞全面發展的促進作用。那么作為班主任工作的重要一環，如何將德育教育工作落到實處，體現效果呢？不妨從以下幾方面人手嘗試。

一、貫徹落實人性化的班級管理理念，將德育教育融入日常

班主任對待學生的態度往往決定了學生對班主任的尊敬程度。如今，強制命令學生，對學生進行強壓式管理已經不再是班主任開展管理工作的風格，需要將人性化的管理理念和手段利用起來，建立和諧的師生關系，而德育教育也將在這樣的班級氛圍下無聲的滲透，潛移默化的熏陶學生。在平時，班主任應秉持公平、公正、民主的原則，使學生成為班級管理的主人，無論是對于班集體的重大決定還是一些任務的安排，都應尊重學生的意見，增強他們的自我管理意識和班級責任感。如在一次班級大掃除的任務中，我并沒有像往常以往為學生劃分小組和任務，而是說：“我相信同學們一定能夠將這次的任務圓滿完成，具體如何分配任務，你們可以說出自己的意愿，共同交流，自主安排”。隨后，一些女同學說自己可以掃地、擦玻璃，男同學見狀也主動承擔起了拖地、倒垃圾等較為繁重的任務，同學們相互關心，各自承擔責任，最終保質保量的完成了此次任務。這就是一次很好的德育教育。我相信，如果我在一開始就強制要求學生們打掃教室，定會激起他們的對立情緒，而通過這樣的和諧管理，學生們的自主意識被激發，學會了相互照應，自覺承擔責任，這便是一次成功的德育教育，起到了“潤物細無聲”的作用。

二、充分利用本地教育資源，開展德育教育實踐活動

道德教育的效果體現于實際，也必須落實于實際，停留在口頭上的理論教育不但不能起到效果，還會導致學生們反感。相信許多班主任都有同感，在教育學生時，學生們都表現的十分抵觸，且根本起不到任何的作用。為此，班主任應充分利用現有的教育資源，抓住節假期等時機，組織學生們展開豐富多彩的德育教育活動，讓他們在體驗中感同身受，真正受到心靈的洗滌和熏陶。如在國慶節、“九一八”、“一二八”、“五一二”等重大歷史事件紀念日到來之際，組織開展主題班會、專題演講、知識競賽等多種形式的紀念活動。在植樹節、地球清潔日、學雷鋒日到來之際，組織學生參與植樹活動，鼓勵他們走入到社會中，了解當前的社會環境問題，進行環保知識宣傳等。這些實踐活動不僅讓學生獲得了一次深刻的社會體驗，也認識到了自我承擔的艱巨責任，同時實踐這一形式本身就是學生們所喜愛的，不會引起他們的反感和抵觸，道德教育的實效性也將彰顯。

三、實施激勵策略，在積極的自我管理下感受德育

小學生的自我管理意識不強，缺乏自我監督、規范自身言行的能力，班主任在班級管理工作中所發揮的主要作用就是起到引導、規范和監督作用，而最終的目標就是為了提高學生的自我管理意識，能夠發展成為自住型人才，在沒有他人要求的情況下也能夠嚴格的遵守規則。因此在平時的班級管理中，班主任應采取激勵策略，使學生能夠提高對自我的要求，這樣一來班級管理工作也將有序開展，在人人自覺的班級中，形成一派和諧的氣氛。為此班主任可以為班級中的每一名學生都分配班級管理任務，劃分責任，使班級中的每一項日常事務都有人負責。除了組建基本的班委之外，還可以為值日、班級活動組織、板報設計、作業上交統計等環節設立職位，根據學生們的特長為他們量身打造一項職務。此外，對于已經設立好的職位，還可以定期的更換人選，使每一名學生都有管理班級的權利。在這樣的班級管理模式下，學生們個個積極主動，責任感強，也感受到了他人在平時為班級做出的巨大貢獻，能夠讓學生學會換位思考，將班級作為自己的“家”，在這個大家庭中貢獻自己的力量。不僅班級中的各項活動都能夠有序開展，對于學生們來說也是一次沐浴心靈的道德教育。

四、結語

綜上，班級管理和道德教育是一門藝術，每一名班主任在探索之路上都不應停下腳步，需要根據本班的實際情況和學生們的特點總結出個性化的管理模式以及道德教育手段。只有以平等、民主、自由、開放為核心，讓學生成為班級中的“主人”，我們的班級管理工作才能夠取得進一步的成效。