淺談德育課和諧課堂之構建

孟黨生

構建充滿生機活力的德育課堂，增強德育課的吸引力是我們德育課教師的追求目標，那么怎樣才能構建適合學生學習的課堂，達到啟迪學生心靈，激發學生學習興趣，點燃學生思維火花，讓學生在快樂中學習，從而達到好的教學效果呢？

一、構建和諧的課堂氛圍，創設寬松的學習環境

在德育課的教學過程中，要想構建和諧的課程氛圍，創設寬松的學習環境，就需要教師把愛心帶進課堂，把激勵帶進課堂，把微笑送給學生，把趣味呈現出來。教師要置身于學生之中，同學生融為一體，營造一種能促進學生自由、主動、健康發展的教學環境，使學生的人格在寬松、親切的教學活動中得到健康成長，使學生在這種氛圍中學到知識受到教育。

教學活動是師生間的雙邊活動，教師不應把學生當成被動接受的容器，一味地填鴨灌輸包辦代替。不應把學生當成是被動的，不變的教育對象，而應把學生變成是主動的，生動活潑的發展著的認識主體。當代中職生思想活躍，自主意識強，參與意識高，不僅注重書本知識，而且特別關注社會，善于探討現實問題，傳統的教學模式容易使學生產生逆反心理。只有創造良好的民主參與氛圍，建立起真正民主平等的師生觀，變“一言堂”為“群言堂”，才能使學生的主體參與意識得到充分發揮，才能收到好的教學效果。對此我在課堂上結合教學內容讓學生扮演求職者的角色，體驗求職中人際交往第一印象的重要性，從而使學生養成良好的行為習慣，感悟人生。

二、創建良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍

良好的師生關系對于創建和諧課堂很重要。心理學常識表明：相容的師生關系可直接影響到學生的學習興趣，師生間感情融洽有助于教學效果的提高。也正如《學記》中說：“親其師，而信其道”。實踐證明學生的學習興趣帶有濃厚的感情色彩，學生喜歡一位教師，也喜歡這位教師所講的課。我們所講的“愛屋及烏”說得就是這個道理。反之，如果學生不喜歡這位教師要想讓他喜歡這位教師的課是很難的。

在建立良好的師生關系中，教師是主動的，學生是被動的，只有教師主動去接觸關心學生，才能贏得學生對教師的尊重與信賴。如當教師發現學生存在缺點和錯誤時不應當采取當眾挖苦或大聲訓斥等方法，要動之以情，曉之以理，和學生交朋友、交心。

三、實施開放式教學，構建新型課堂互動教學模式

開放式教學強調教學要與社會生活的實際相結合，讓學生主動參與到教學實踐中，在課堂上盡量給學生多一點思考的時間，多一點活動的空間，多一次表現的機會，多一些嘗試成功的喜悅，鼓勵學生用適合自己的方法來參與并展示自己的成果，把課堂設置成為豐富多彩的活動平臺，使不同層次的學生都能發揮自己的潛能，都能獲得收益。

在教學實踐中，我進行了民主對話式教學實踐，相互提問，相互回答互動，師生完全處于平等的地位。根據教學內容和教學特點，采用多種方式，有些問題師問生答，有的問題還可以采取生問生答的方式，這種豐富多彩的課堂教學，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性，發展了學生的思維，使學生的自主意識、獨立思考精神得到了盡情發揮。為了強化學生的主體參與意識，我還將競爭機制引入到課堂中，課前將學習任務按小組布置下去，看哪個小組提的問題最有水平，最富有啟發性。討論中以小組為單位對帶有普遍性的問題進行分析討論。派代表在全班發言?？茨膫€小組代表的發言最精彩，解答的問題最全面深刻，小組其他成員還可以為本小組代表發言做補充，最后老師點評發言情況并對內容歸納，充分發揮教師在教學中的主導作用。

四、以學生為本，充分發揮學生的主體作用

以學生為本就是在教學中樹立“以學習者為中心”的教學觀，學生是學習的主體。在教學過程中，應積極啟發引導學生，多采用啟發課，討論課等形式讓學生的主體地位得到充分體現。如在講授“增強自律能力”內容時，就可以采用討論的形式，讓學生根據自己的理解與體驗先展開討論，最后得出結論。教師在其中進行積極的引導，學生獨立主動學習的過程就是其主體性培養與發揮的過程。以學生為本，發揮學生的主體作用對于構建和諧的課堂氛圍有著極其重要的作用。

五、創設情境，以情激趣，活躍課堂氣氛

現代心理學研究表明，人處于樂觀的情境中，可以產生愉快的情感，興趣會由然而生，為此教學中恰當地運用掛圖、多媒體課件、動畫、視頻等直觀教學手段，創造出學生喜聞樂見的教學環境。我在“正當防衛”時，除播放正當防衛的動漫，還與學生互動演出小品“搶劫”，這種情境的創設烘托了課堂的氣氛，起到了引趣樂學的作用。

六、激發學生學習興趣，培養學生參與熱情

實踐證明沒有學習興趣，就沒有學習的自覺性，更不能激發學生主體參與意識。對于如何激發學生的學習興趣，可體現在教學的方方面面。比如在教學中教師可以根據德育課的特點結合社會熱點問題和身邊的具體生活實例，采取多種有效的教學方法進行教學，

在教學方法上，要十分重視一堂課的開頭，“好的開始是成功的一半”，雖然只有短短的幾分鐘但它卻可能影響一堂課的成敗。好的開頭能一下子抓住學生的心，吸引住學生的注意力調動學生的感情，為上好一堂課打下良好的基礎。千篇一律的導入就會使學生的學習興趣一下子涼了半截，參與意識也難以發揮。教師在授課中有意識地設置疑問就能點燃學生思維的火花。另外在授課中講究語言藝術，也對激發學生的學習興趣有著極其重要的作用。恰當的運用一些經典名言，詩詞警句，歇后語，順口溜以及內容深刻令人回味幽默風趣的語言，使學生的大腦皮層處于興奮狀態，從而興趣盎然，主動參與的意識也就會提高。

總之，構建一個適合學生學習的課堂，營造一種能促進學生主動學習、健康發展的教學環境，創設一個師生之間以及生生之間相互交流、共同成長和發展的園地，是每位教師義不容辭的責任，教師只要認真投入、精心設計、大膽創新，我們的課堂就會姹紫嫣紅，煥發出勃勃生機。