讓后進生在賞識與激勵中提高

楊君

素質教育是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為宗旨的教育，顯然轉化后進生的工作也就成為素質教育的重要一環。小學階段是培根教育階段，對孩子的一生有著深遠的影響，在小學教育中轉化后進生，是教育工作者面臨的一個十分重要的研究課題。

一、找出問題，有的放矢

接手一個新班級，首先要認真觀察班上的每一位學生，找出他們身上存在的問題，比如：上課不集中精力，作業不及時完成，不愛看課外書，知識貧乏，對學習缺乏興趣，積極性不高……然后將這些學生進行分類，確定哪些是學習有困難的學生，即我們所說的后進生。這樣在轉化后進生時才能做到有的放矢。

二、制定目標，明確方向

不論做什么事，有目標才能有動力。學生有了明確的目標，學習的時候才不茫然，才能朝著目標一步一個腳印地前進。但是目標太高遠了，學生會感覺遙不可及，他們通過近期的努力達不到目標，也許就會放棄。針對這一點，筆者在班上推出了制作勵志卡的活動。

筆者讓每位學生準備一張硬紙卡片，上面工整地寫上三個內容：1.學生最敬佩的一個人的名字，可以是名人、自己的偶像、身邊的榜樣……要求學生在以后的學習生活中，時刻以他為榜樣，激勵自己認真學習，好好做人；2.學生最喜歡的一句座右銘，當學生在學習上松懈時，遇到困難時，讓它激勵自己戰勝學習中的困難；3.考試成績排在自己前面的一個同學的名字，作為自己近期超越的一個目標，如果達到了這個目標，就可以得到相應的獎勵。通過做“勵志卡”活動，學生明確了自己的學習目標，學習動力足了，學習自覺性自然提高了。

三、對癥下藥，各個擊破

針對學生學習上存在的不同問題，筆者在教學中分別采取了不同的方法，都取得了很好的效果。

1.限時寫字，集中注意力

讓學生在限定時間內完成一定量的書寫訓練。通過一段時間的鍛煉，學生的書寫速度有了明顯提高，注意力集中的程度也明顯增強。只要善于鉆研，辦法總比問題多。

2.提醒監督，養成習慣

行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期，一、二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要性也作了很好的解釋：“少成若天性，習慣如自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。在轉化后進生時，要從細節著手，認真地抓好學生的學習習慣和行為習慣的養成。

班上一位學生作業書寫不工整，作業上的字有時連他自己也不認識。有一天，我批改完他的聽寫本，把他叫到身邊，一筆一畫地教他寫，并及時鼓勵他。就這樣，他每天放學后主動到我辦公室練字，經過半個月的努力，他的字寫得有模有樣了。開家長會時，他媽媽握著我的手，激動地說：“老師辛苦了，謝謝！”

四、賞識激勵，雙管齊下

在教學中，教師的評價對學生具有導向性，教師的賞識會使學生產生一種積極的心理暗示：“我能行”，“我是優秀的”，從而信心百倍地進行學習。對學生的賞識激勵能挖掘、激發、調動學生內驅力，使不同的學生都能在以前的基礎上有不同程度提高。我經常叫一些后進學生進行單獨談話，努力找出他們身上的優點表揚他們，并對每個學生重復一句話：“老師很看好你，你一定行！”這樣的鼓勵幫助學生找回了自信，重新點燃了學生的希望之火。

孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”只有學生熱愛這門學科了，才能最大地激發學生的潛能，將這門課學好。我激勵學生的物質法寶是小紅花。學生考試、做作業、回答問題、完成手抄報等方面表現較好，我都會獎勵他們一朵小紅花。集到了不同數量的紅花，可以兌換到不同的獎品：十朵可以換一本作業本，或者借一本課外書。一百朵可以換一本精美的日記本或者一個漂亮的試卷夾。因此，攢紅花成了學生們的一大樂趣。為了積攢更多的紅花，學生在各方面都嚴格要求自己，力爭有最好的表現。通過這樣的激勵活動，后進學生上課自覺了，發言積極了，作業完成質量提高了，閱讀課外書的興趣日漸濃厚了。小紅花，發揮了大作用！

五、反復抓，抓反復

后進生在進步的過程中，常常會出現反復，這是合乎規律的正常現象。因此，當后進生出現反復時，一定要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心。要深入了解和分析他們反復的原因，有針對性地、耐心細致地做好反復教育工作。不能等到后進生出現反復再來抓，而首先要估計到可能出現的反復，把工作做在前面，以減少出現反復的次數，減輕反復的程度。

不落下每一個學生，是我們每一位教育工作者努力的方向。教育有法，貴在得法。后進生的轉化是一項艱巨、長期的工作，只要我們肯鉆研，不斷探索，并把有關教育理論應用到實際生活中去，就能激發學生的學習內驅力，在教育這條路上創造更多的奇跡。

責任編輯：李杰杰