借信息技術之力，展識字教學之翼

劉坤

識字寫字是小學語文教學的重要內容。新《小學語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。可是，在一線教學中，識字任務重，學生識字回生的現象也很普遍。于是，筆者嘗試借助信息技術這一輔助教學手段，介入識字教學的過程，爭取達到扎實識字教學，實現提高識字教學效率、質量的目的。

一、巧用動畫，字理識字

字理識字的基本原理是通過對象形、指事、會意、形聲、轉注、假借這樣的一些造字方法及造字方式的分析，讓學生直觀記住字形，達到識字的目的。這樣的識字方法可以讓孩子產生興趣，同時對字形印象深刻。因此，在實際教學中，筆者經常巧妙借助信息技術，把一些生字的演變過程通過動畫演繹，讓孩子們更好地識記生字。

例如在教學《“紅領巾”真好》這篇課文中的“巢”字時，筆者設計了“巢”字的動畫演變過程：先是三只雛鳥在樹上的巢中張大嘴巴嗷嗷待哺、盼母歸來的畫面，接著“雛鳥”變成了三個撇點，“鳥巢”慢慢演變成了中間的“曰”，“樹”變成了“木”。“巢”由具象的圖畫變成了漢字，動畫形象的演繹幫助學生很好地識記了這個難記字，又激發了學生對漢字學習的興趣。

學生不僅認識和記住了生字“巢”，還了解了它的演變、象形特點，感受了祖國文字的神奇，使識字學習成為了一件快樂而又有意義的事。運用動畫演繹字理，這樣直觀的手段既再現了漢字象形會意的本源，又實現了識字快、記憶牢的效果。

二、巧借圖片，會意識字

信息技術能提供豐富的圖畫運用于多媒體上，為課堂識字教學注入了直觀形象的元素，讓學生對于漢字的理解更到位，對于生字的識記也更深刻。

1.借助圖片，解意識字。利用多媒體，在教學中恰當地使用圖片，不但能聚集學生上課的專注力，更能幫助他們理解較難的字意，從而收到夯實識記基礎的效果。

例如，在教學《北京》一課時，對于“矗”這個難理解的字筆者是這樣處理的：首先出示課件——北京天安門廣場上的人民英雄紀念碑。接著引導理解記憶：同學們，咱們來到了北京天安門廣場，在我們眼前的就是人民英雄紀念碑，你覺得它是怎樣的？（高、筆直……）又高又直地挺立在那里，文中用了一個什么詞形容？（矗立）此時，課件配合出示“矗立”這個詞語。老師進一步總結：“難怪‘矗是由三個‘直組成呢。讓我們把這個詞語朗讀三遍！”

在這個教學環節中，學生通過圖片，對“矗立”的英雄紀念碑有了又高又直的認識，接著在老師的講解中明白了“矗”的組成，圖字結合，從而記住生字。這樣的識字方法靈活、直觀，使學生學習的興趣特別濃厚。

2.借助圖片，對照識字。信息技術可以有效、便捷地為課堂提供需要的圖片，讓學生對照圖片認識事物，并且識記相應的生字。

例如，筆者在教學《矛和盾的集合》時，就“矛”和“盾”這兩個現代生活中不常見的事物，設計了以下環節：

首先，筆者板書課題“矛和盾的集合”，引導學生質疑——讀了課題后，你有什么疑問嗎？（預設：什么是矛？什么是盾？怎么集合？）接著，根據學生的提問直插生字識記——同學們真善于提問，瞧，（此時多媒體出示“古代長矛”的圖片。）這是一種古代兵器，長桿頂端裝有金屬槍頭，就是“矛”（課件出示生字“矛”認讀）然后，多媒體出示“盾”的圖片，進行敘述——這主要是打仗時用來保護身體，遮擋刀箭的牌形武器。它就是“盾”。課件出示生字“盾”認讀。

在識記生字的過程中，加入圖片相對照，直觀圖片與抽象生字相結合，讓學生在感興趣和理解的基礎上認知，這樣的識字教學效果遠勝于簡單機械的記憶！

三、巧設情境，通感識字

識字教學中，教師需要創設情境讓學生眼、耳、口、心并用，多感官參與，利用通感進行共同學習，提升識字效果。而信息技術以其集音、形、色、像為一體的特點，可以給學生多重感官刺激，創設情境，為識字服務，增強學生的識字能力。

1.創設情境，直觀識字。在教學《自選商場》一課時，筆者根據一年級學生學得快、忘得也快的特點，采用信息技術創設游戲情境——大型超市的視頻，把“面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業本”的詞牌掛在物品對應的位置，讓模擬導購員帶領學生購物。讓學生身臨其境，感受情境中識字的快樂，在生詞直觀呈現的過程中識記生字。

2.引入情境，通感識字。在教學《夜書所見》這首詩時，對于“蕭”字的教學：

請同學們讀讀古詩一二句，想想客居他鄉的詩人夜晚聽到了什么聲音？（秋風吹動梧葉聲。）你從哪個詞知道風聲的？（蕭蕭）出示生字“蕭”。你怎么知道“蕭蕭”就是風聲？（借助書上注釋。）靜靜的夜晚，一陣秋風吹來，噓——（播放多媒體課件：風聲。）聽著這秋風吹動梧桐樹葉發出的沙沙聲，你們感覺怎樣？（寒冷、蕭瑟……）是呀，這就是“蕭蕭”帶給我們的感覺，寒冷的秋風吹起，草木蕭瑟，所以“蕭”是草字頭，同學們記住了嗎？

利用多媒體播放秋風的聲音讓學生切身體會寒冷蕭瑟的感覺，再引導學生用眼觀察字形，由腦識記“蕭”字，由意及形，完成了一次通感識記生字的體驗，極大提高了識字的效率。

綜上所述，語文教師在識字教學中從實際需要出發，靈活巧妙地借助信息技術，可以增強學生的識字興趣，提高識字的效率，有效夯實識字教學的基礎！

責任編輯：胡波波