自然拼讀法在小學英語教學中的應用

朱芳

剛接觸英語的小學生，其英語思維和學習方法處于形成和探究階段，此時運用自然拼讀法，不僅能夠使其初步了解和掌握英語的發音規律，準確掌握單詞的讀音，而且有助于提升學生的記憶力和口語表達能力。教師應結合小學英語的教學任務與目標，靈活運用自然拼讀法來開展教學活動。

一、自然拼讀法在小學英語教學中的具體運用

（一）立體化教學，激發學生自然拼讀的興趣

面對剛接觸英語的小學生，要想獲得預期的教學效果和目標，首先就要激發學生的學習興趣。在極其缺乏語言環境的情況下，要想激發學生的興趣，立體化教學便是教師的首選。

一是教學資源的立體化。教師科學地整合不同題材、風格和體裁的教學資源，如趣味讀物、字母積木和一系列英語學習游戲軟件等，通過開發豐富的立體化教學資源來彌補語言環境的缺失。

二是教學方法的立體化。指在教學中綜合運用講解、討論、游戲、競賽等方法，為學生多角度呈現教學內容，這樣不僅能夠全面激發學生的學習興趣，也有助于學生內化和應用自然拼讀規則。比如在講解短元音/u/時，教師就可以先指導學生用自己的肢體語言來表達“u”的形狀；然后為學生展示“u”形狀的茶杯、小房子等；之后再帶領學生觀看含有“u”的發音視頻，或者是指導其閱讀一些含有“u”詞匯的小故事；也可以組織學生開展尋找故事、視頻和圖畫中含有“u”詞匯的競賽活動，看哪個小組找到的最多，并指導小組制作圖文并茂的英文小書等。這樣不僅可以有效避免傳統教學中的機械重復，還能夠進一步增強學生學習效果與興趣。

（二）加強聽說教學，奠定學生的自然拼讀基礎

自然拼讀的核心是音形對應規則，而對于還未掌握其相關規則的小學生來講，要想進一步發展其技能，就必須會說。

一是在正式運用自然拼讀法教學前開展一些說的訓練，讓學生在未真正開始拼讀學習前就在頭腦中積累豐富的詞匯和對話情景，為其構建類似母語的學習環境，降低學習難度，其訓練實踐最好控制在半年與一年之間，訓練形式注意多樣化，如播放英語兒歌、講小故事等。培養學生聽英文的習慣，為后期的自然拼讀學習奠定基礎。同時，兼顧語言環境與外語學習的特點，在教學初期做到音、形和畫的有機結合，使學生在掌握規則的基礎上對詞的意思有所了解。

二是積極開展聽說練習。在對拼讀規則進行鞏固的同時，注重聽說練習的開展。比如：在講解“a”的基本發音認讀后，可以先為學生展示一些圖片，如，貓（cat）、老鼠（rat）等。學生基本掌握“a”的發音后，教師在展示老鼠的圖片時，可以跟學生說自己很喜歡這只小老鼠：“I love the rat.”在展示貓的圖片時，裝作很生氣的樣子說：“The cat is mad.”然后通過圖片告訴學生貓吃老鼠：“The cat eat the rat.”利用這些圖片或是相關動作來引導學生說出這些句子。鼓勵學生說說自己喜歡貓還是老鼠，之后再讓學生分組開展貓捉老鼠的英文對話練習與表演。

（三）強化閱讀教學，使學生掌握自然拼讀規則

自然拼讀教學的目的就是提升學生的閱讀能力。對此，教師可以通過加強閱讀教學來內化相關規則。傳統教學往往都是緊緊圍繞課本來展開的，因此大多要求學生熟讀課本，這就導致學生往往除了課本以外難以接觸到其他書籍。若自然拼讀教學仍舊采取這種模式，不僅難以調動學生的學習熱情，也難以指導學生將自然拼讀規則合理轉化成閱讀、書寫方面的能力。教師應充分利用現代化教學手段，積極為學生拓展一些有聲讀物，并選擇難度適中，種類、數量較多的閱讀材料。如《麗聲拼讀故事會》《攀登英語閱讀系列》等。這些圖書通常都配有錄音，不僅可以幫助學生鞏固所學習的自然拼讀知識，也有助于促進學生聽說能力的提高。

教師亦需注意題材的多樣化，讓學生在學習語言知識的同時積累到其他學科的知識。就母語學習來講，不論是文學修養，還是識字能力的提升，都要通過大量的閱讀來實現，更別說與漢語存在較大的差異的英語了。學習英語時，很多語文閱讀策略都難以進行遷移，其閱讀技巧和能力要想得到進一步提升，就必須增加閱讀量，從而內化自然拼讀規則。此外，教師和家長還要通過引導、督促和激勵等方法，培養學生養成良好的英語學習習慣。

二、運用自然拼讀法需注意的問題

在實際教學中，小學英語教師應認識到，自然拼讀法只是一種教學輔助工具，并非小學英語教學的唯一路徑。因此，教師需要加強自然拼讀法與傳統教學方法的融合，積極探究新的教學策略，如通過比較、歸納等方法來鍛煉和提升學生的拼讀能力。同時，為了有效避免學生的拼讀訓練存在機械性，可以設計一些繞口令，或是講一些有趣的小故事來活躍課堂教學氣氛，調動學生的參與熱情。教師在借鑒國外優秀教學策略時應考慮教學特點與學生的學習需求，不能生搬硬套，要取其精華，結合學生的認知特點來靈活運用。

總之，小學英語教師應正確認識自然拼讀法對增強課堂教學效果、培養和鍛煉學生英語素養和綜合學習能力的重要性。在實踐教學中，結合學生的認識特點與規律以及英語教學內容，準確把握教學契機，科學、靈活地利用自然拼讀法來設計和組織英語教學活動。結合語言環境、體系上存在的差異，選擇合適的教學方法，為英語課堂注入新的生機與活力。

責任編輯：張淑光