關(guān)于輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)取代公共英語(yǔ)問(wèn)題淺析

吳廣燾

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116037

關(guān)于輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)取代公共英語(yǔ)問(wèn)題淺析

吳廣燾

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116037

輪機(jī)英語(yǔ)是輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生考取海船船員適任證書(shū)的一門(mén)重要學(xué)科，也是難點(diǎn)學(xué)科，其內(nèi)容不僅包括輪機(jī)英語(yǔ)閱讀還有輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力會(huì)話，因此，很多高職院校勢(shì)在對(duì)航海類英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行改革。本文首先對(duì)輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)取代公共英語(yǔ)教育產(chǎn)生背景進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。而后對(duì)現(xiàn)階段用專業(yè)英語(yǔ)課程取代公共英語(yǔ)課程產(chǎn)生的問(wèn)題，筆者做了進(jìn)一步觀點(diǎn)性和理論性的論述分析。最后，根據(jù)筆者的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)輪機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法給出了幾點(diǎn)建議。

輪機(jī)英語(yǔ)；教學(xué)改革；高職；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；建議

一、輪機(jī)英語(yǔ)取代公共英語(yǔ)的產(chǎn)生

(一)概述

近年來(lái)，英語(yǔ)作為國(guó)際性的溝通交流工具，無(wú)論是在國(guó)際化的交流中還是在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，專業(yè)英語(yǔ)的地位都不容小視。新世紀(jì)以來(lái)，高職院校對(duì)很多大中型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生的專業(yè)英語(yǔ)的能力給予厚望，在實(shí)際工作中不僅希望畢業(yè)生懂技術(shù)，而且需要畢業(yè)生有一定的英語(yǔ)交往能力，專業(yè)產(chǎn)品英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)的閱讀能力，還要有與國(guó)外技術(shù)人員的技術(shù)交流能力。

(二)高職航海類院校英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段航海類高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)分為實(shí)用英語(yǔ)(公共英語(yǔ))和專業(yè)英語(yǔ)(輪機(jī)英語(yǔ))，但從學(xué)時(shí)分配上來(lái)分析，以我校2012級(jí)教學(xué)計(jì)劃為例(如表1)

類別實(shí)用英語(yǔ)輪機(jī)英語(yǔ)學(xué)時(shí)180學(xué)時(shí)146學(xué)時(shí)開(kāi)課學(xué)期1、2、3學(xué)期3、4學(xué)期

從表中可以看出，實(shí)用英語(yǔ)的學(xué)時(shí)嚴(yán)重超過(guò)輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)時(shí)，且課程持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。但是實(shí)用英語(yǔ)對(duì)高職海航類學(xué)生考取海船船員適任證書(shū)考試的作用似乎不是特別大，加之企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生專業(yè)英語(yǔ)能力的要求日益升高，促使很多高校萌發(fā)將專業(yè)英語(yǔ)取代公共英語(yǔ)的想法。

二、輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)取代公共英語(yǔ)存在的問(wèn)題

輪機(jī)英語(yǔ)取代公共英語(yǔ)的想法初衷是好的，希望以輪機(jī)英語(yǔ)覆蓋公共英語(yǔ)，并且可以節(jié)省學(xué)生在校時(shí)間，并將這部分時(shí)間好好的利用于專業(yè)英語(yǔ)的強(qiáng)化中，但是這其中存在了一些問(wèn)題：

(一)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力欠缺

眾所周知，進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)是基礎(chǔ)落后于本科院校的學(xué)生，在初高中階段，這些學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有把握好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳階段，沒(méi)有良好的基礎(chǔ)。在這樣的情況下，很容易對(duì)高職專業(yè)英語(yǔ)老師教授的內(nèi)容聽(tīng)不懂，對(duì)老師提出的問(wèn)題找不到頭緒，從而使這些學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，造成惡性循環(huán)。進(jìn)而導(dǎo)致老師上課沒(méi)激情，學(xué)生上課不愛(ài)聽(tīng)，教學(xué)工作難以繼續(xù)的尷尬局面。此外，筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)能力參差不齊，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以基本做到理解老師上課說(shuō)的每句英語(yǔ)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則處于簡(jiǎn)單的自我介紹都不能完成的程度，這就給大一直接開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)帶來(lái)了困難。因此筆者認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)不可以完全取代公共英語(yǔ)，而且應(yīng)該適當(dāng)改變公共英語(yǔ)的教授難度，從而為輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(二)專業(yè)英語(yǔ)的難度大

以輪機(jī)英語(yǔ)為例：1、輪機(jī)英語(yǔ)的專業(yè)詞匯可以匯集成一本詞典，可能不比初高中英語(yǔ)單詞的總和少多少，可見(jiàn)其專業(yè)詞匯量之大。2、英語(yǔ)本身就存在一詞多義，在專業(yè)英語(yǔ)領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)的尤為突出，而且兩個(gè)譯法都是專業(yè)相關(guān)的詞語(yǔ)，就以air distributor為例，它既有空氣分配器的意思，又有布風(fēng)口的意思，然而從詞根來(lái)理解并沒(méi)有太大區(qū)別，這就不僅需要具有良好的公共英語(yǔ)基礎(chǔ)，也需要專業(yè)知識(shí)的滲透。3、輪機(jī)英語(yǔ)的句式復(fù)雜、涉及到較多的定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等，如果沒(méi)有良好的基礎(chǔ)英語(yǔ)功底，根本無(wú)法弄懂這些專業(yè)英語(yǔ)的句子的具體含義，筆者在上課曾有這樣一個(gè)句子：Fill the oil daily tank with purified oil.此句并不涉及到任何從句，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的fill…with…的固定搭配，學(xué)生卻分不清楚是用什么來(lái)填滿什么，這些看似簡(jiǎn)單的句子，在高職院校中的學(xué)生眼中卻顯得不是那么容易，因此，公共英語(yǔ)不可以完全被專業(yè)英語(yǔ)所取代。

(三)專業(yè)課程設(shè)置靠后

輪機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是建立在一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生已進(jìn)入大學(xué)的初期就開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)，與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程都是公共必修課程，那么此時(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)十分匱乏。如果在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行輪機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的難度是十分大的，而且對(duì)輪機(jī)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)更如同是用英語(yǔ)講專業(yè)課。

(四)教師的性質(zhì)不同，導(dǎo)致輪機(jī)英語(yǔ)不能取代公共英語(yǔ)

以輪機(jī)英語(yǔ)為例，目前我國(guó)從事輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教育的教師主要有兩個(gè)來(lái)源：一類是英語(yǔ)專業(yè)出身的英語(yǔ)老師，另一類是輪機(jī)專業(yè)出身的輪機(jī)專業(yè)老師。對(duì)于英語(yǔ)出身的老師來(lái)說(shuō)，他們有很好的英語(yǔ)功底，熟悉英語(yǔ)教學(xué)，但是教材中出現(xiàn)的專業(yè)技能，專業(yè)知識(shí)，他們可能了解的并不多。在課堂上只限于教材本身的講解，缺乏專業(yè)知識(shí)的延伸，甚至可能忽略對(duì)專業(yè)知識(shí)或者在專業(yè)知識(shí)方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。而對(duì)輪機(jī)專業(yè)出身的教師而言，他們?cè)谳啓C(jī)專業(yè)知識(shí)上有一定的優(yōu)勢(shì)，但他們畢竟不是英語(yǔ)專業(yè)出身的教師，其語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)和語(yǔ)言知識(shí)的體系化有所欠缺。如此便引出了下一個(gè)問(wèn)題，假設(shè)要使專業(yè)英語(yǔ)完全取代公共英語(yǔ)，而且還想在專業(yè)英語(yǔ)中覆蓋專業(yè)英語(yǔ)，那么這個(gè)英語(yǔ)教師誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？選擇上也是個(gè)難題。

三、輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教育的建議

鑒于以上幾點(diǎn)原因，筆者認(rèn)為不可以用專業(yè)英語(yǔ)完全取代公共英語(yǔ)，但是卻可以進(jìn)行一些改革。

(一)合理分配輪機(jī)英語(yǔ)與公共英語(yǔ)的課時(shí)

目前來(lái)說(shuō)公共英語(yǔ)仍然占著比較大的學(xué)時(shí)量，但是鑒于高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從有到無(wú)確實(shí)不可為之。各個(gè)高職類海航院校可以將公共英語(yǔ)的學(xué)時(shí)適當(dāng)減少，增加到輪機(jī)英語(yǔ)以及輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話課程的教授當(dāng)中，但是減少并不等于不精，反而應(yīng)該在公共英語(yǔ)課程設(shè)置上面有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)為主，讓學(xué)生在學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的時(shí)候有一定的基礎(chǔ)。這樣一方面在學(xué)生大一時(shí)期鞏固了英語(yǔ)基礎(chǔ)，且應(yīng)對(duì)海船船員適任考試的信心也有所增加。

(二)優(yōu)化輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)在輪機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的順序

合理安排輪機(jī)英語(yǔ)以及輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力會(huì)話在輪機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中的位置。一方面避免輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)講一個(gè)專業(yè)詞匯，學(xué)生卻不知道這個(gè)詞匯的實(shí)際所指設(shè)備是什么；另一方面針對(duì)一個(gè)專業(yè)詞匯涉及的相關(guān)相應(yīng)詞匯也讓學(xué)生心中也有個(gè)大概，有助于輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的課堂教育有序進(jìn)行。

(三)增加公共英語(yǔ)教師的專業(yè)培訓(xùn)

增加公共英語(yǔ)教師的專業(yè)特色，保證在實(shí)用英語(yǔ)課堂上，盡可能多的涉及到一些專業(yè)詞匯，并且確保教師在上課過(guò)程中對(duì)輪機(jī)專業(yè)有所了解。防止在實(shí)用英語(yǔ)授課過(guò)程中出現(xiàn)，雖然涉及了一些專業(yè)詞匯，但是教師卻不知道其實(shí)際內(nèi)涵。避免將輪機(jī)工程翻譯成turbine engineering的現(xiàn)象再次出現(xiàn)，使學(xué)生接受了錯(cuò)誤的專業(yè)詞匯。可以更深層次研究一下船上實(shí)用設(shè)備的英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)，將說(shuō)明書(shū)中的常用句型，句式，語(yǔ)法，語(yǔ)態(tài)進(jìn)行總結(jié)，在公共英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解。

(四)優(yōu)化教師資源

公共英語(yǔ)教師由于其專業(yè)英語(yǔ)教師出身，其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解以及英語(yǔ)聽(tīng)力和會(huì)話的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于輪機(jī)專業(yè)老師，因此合理優(yōu)化教師資源將有效地解決輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面問(wèn)題。充分發(fā)揮公共英語(yǔ)教師的優(yōu)勢(shì)，使其融入到輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力會(huì)話的教學(xué)中去，規(guī)范學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)發(fā)音，提高學(xué)生的聽(tīng)力與會(huì)話能力。輪機(jī)專業(yè)教師充分利用其對(duì)輪機(jī)業(yè)務(wù)的熟悉程度，在輪機(jī)英語(yǔ)閱讀方面，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)句以及業(yè)務(wù)的理解程度，確保學(xué)生在今后工作中，能夠利用船上英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)保養(yǎng)設(shè)備以及處理設(shè)備故障。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，公共英語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是不可缺少的，并且對(duì)輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。如果能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)打消完全用輪機(jī)專業(yè)英語(yǔ)取代實(shí)用英語(yǔ)的念頭。未來(lái)如何提高輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)公共英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，如何進(jìn)一步在輪機(jī)英語(yǔ)與輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力會(huì)話教學(xué)中充分發(fā)揮公共英語(yǔ)教師與輪機(jī)專業(yè)教師的特長(zhǎng)，將是提高輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的一項(xiàng)重大課題.

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